新媒體環(huán)境下高校思政課改路徑探析

張美娜

(遵義師范學(xué)院，貴州 遵義 563000)

新媒體的時(shí)代已來臨，當(dāng)代大學(xué)生大多是網(wǎng)絡(luò)原住民，習(xí)慣從新媒體平臺(tái)上獲取時(shí)事資訊，但傳統(tǒng)的高校思政教師缺乏媒介素養(yǎng)，沿用以講授法為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的需要，在學(xué)生心中失去了威信。為了改變這種情況，高校思政教師必須順應(yīng)新媒體時(shí)代潮流，改革思政課教學(xué)方法，高校也應(yīng)大力支持。

一、新媒體環(huán)境下的高校思政課改

(一)新媒體環(huán)境的特點(diǎn)

新媒體的信息傳播方式以計(jì)算機(jī)處理技術(shù)為依托，提供數(shù)字化服務(wù)，比傳統(tǒng)信息傳播方式更為先進(jìn)、快捷、及時(shí)。新媒體有交互性、相對(duì)的平等性，一條信息的接受者可以是另一條信息的發(fā)出者，傳播者與受眾雙向互動(dòng)，甚至無法區(qū)分；而傳統(tǒng)媒體，如不借助新媒體，只能單向傳播。借助新媒體，人們可以在短時(shí)間內(nèi)，從任何平臺(tái)上發(fā)送、獲取信息，因而較為隱蔽、開放、個(gè)性化。[1]

(二)新媒體環(huán)境挑戰(zhàn)高校思政課

新媒體環(huán)境下，大學(xué)生獲取信息的渠道更加多元，如在手機(jī)新聞客戶端上了解時(shí)事資訊、學(xué)科前沿。不過，由于大學(xué)生對(duì)社會(huì)與自我的認(rèn)知、判斷還不如工作的人成熟，人生觀、世界觀、價(jià)值觀又在關(guān)鍵的形成時(shí)期，缺少辨析能力，因而易受影響。對(duì)思政課教師而言，新媒體環(huán)境給學(xué)生提供了獲取信息的渠道，因此消除了教師“一言堂”的權(quán)威資格，教師對(duì)學(xué)生的影響力不如往昔，單純地在課堂上講解教材也不能滿足學(xué)生需要。而學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)搜集材料分析時(shí)，新媒體不由教師控制，一些信息會(huì)使大學(xué)生更加困惑。[2]

(三)新媒體環(huán)境下，高校思政課改的必要性

第43次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截止2018年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為8.29億，22.1%的網(wǎng)民在學(xué)校上網(wǎng)，25.4%的網(wǎng)民為學(xué)生。可見，當(dāng)代大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)原住民，這些受教育者與新媒體有著無法割舍的聯(lián)系。而傳統(tǒng)思政教師缺乏媒介素養(yǎng)，講授法為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式在高校思政課堂教學(xué)中仍然占據(jù)主體地位，這不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的需要。

二、新媒體環(huán)境下高校思政課改路徑

(一)高校建設(shè)新媒體平臺(tái)，融入思政教育

新媒體環(huán)境下，高效思政改革中，應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，掌握思政教育內(nèi)容傳播的主動(dòng)權(quán)。不過，高校宣傳經(jīng)費(fèi)有限，比不了各大網(wǎng)站的信息量和傳播速度，只好在內(nèi)容上有所選擇，以學(xué)校建設(shè)和實(shí)時(shí)熱點(diǎn)為主要內(nèi)容，融入思政教育，建成各種各樣的“紅色網(wǎng)站”，由專業(yè)的宣傳團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)；同時(shí)，建設(shè)配套的校園思政公眾號(hào)，使學(xué)生關(guān)注校園生活新聞的同時(shí)，第一時(shí)間收到思政推送，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。[3]

(二)思政教師整合新媒體資源，發(fā)起思政討論

高校建設(shè)新媒體平臺(tái)的同時(shí)，高校思政教師也要積極參加新媒體使用培訓(xùn)，掌握新媒體技能，與學(xué)生積極互動(dòng)。高校思政教師利用學(xué)校提供的新媒體教學(xué)平臺(tái)，可以上傳自己和其他優(yōu)秀教師的課堂講義、課件、課堂錄像給學(xué)生下載、觀看，還可以上傳閱讀材料給學(xué)生參考、評(píng)論，也可以上傳作業(yè)考試題庫給學(xué)生練習(xí)，更可以為每一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)際關(guān)系問題建立專門的討論區(qū)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思考探索思政問題的積極性。在一定程度上，這會(huì)加重教師的工作，因此高校應(yīng)將這些工作納入思政教師的考評(píng)，從而保證新媒體上的教學(xué)質(zhì)量。

(三)思政課堂結(jié)合新媒體熱點(diǎn)，豐富思政內(nèi)容

新媒體環(huán)境下，高校大學(xué)生很容易獲取時(shí)事資訊，但不懂得如何分辨、看待，需要思政教師的指導(dǎo)。因此，高校思想政治教育的開展，應(yīng)針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)際關(guān)系問題給出講解，幫助學(xué)生分辨信息，樹立發(fā)展觀念，避免學(xué)生在新媒體環(huán)境中受到錯(cuò)誤觀點(diǎn)的不良影響，重建高校思政教師在學(xué)生心目中的權(quán)威地位。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生在時(shí)事熱點(diǎn)話題方面的興趣和經(jīng)驗(yàn)，教師可以豐富思政教育內(nèi)容，活躍課堂氛圍，避免純粹理論講解和觀念灌輸?shù)目菰铩?/p>

三、結(jié)語

新媒體對(duì)大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向影響日益增強(qiáng)，高校課改應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，順應(yīng)新媒體發(fā)展實(shí)際，充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用，拓寬思政教學(xué)思路，開辟網(wǎng)上教學(xué)陣地。新媒體環(huán)境下的高校思政課改，不僅需要思政教師積極參與，了解當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)際問題，也需要教務(wù)部門、各學(xué)院等職能部門大力支持、通力合作，保證課改順利進(jìn)行，達(dá)到立德樹人的目的。