體育游戲在高校田徑教學中的應用分析

張 軍

(新鄉學院體育學院，河南 新鄉 453000)

現階段，體育游戲已經逐漸成為了提高學生身心健康程度，提高體育課程教學效果的重要項目，能夠有效地促進學生的德智體共同發展，并對學生的智力有著較好的促進作用，教學的適用性相對較強，能夠幫助學生樹立良好的道德品質，提高學生對于美學的感知能力，提高學生的學習積極性，保持其積極愉悅的心理狀態。

體育游戲的形式多種多樣，且運用方式較為靈活。游戲規則較為簡單，游戲性較強，能夠有效貼近學生的日常生活和教學學習并深受到學生的歡迎。此外游戲與高校田徑教育活動的關系十分密切，經過有關調查研究發現，體育游戲能夠顯著提升高校學生對田徑運動的愛好程度，強化其學習興趣發展，提升其綜合運動素質，并能夠有效增強高校學生的團隊協作精神及獨立勇敢的拼搏意志。我們都知道，田徑運動向來有運動之母的稱謂，因為田徑運動中的走跑跳等運動內容是其他體育運動項目的基礎。基于此，在我國日常的高校田徑運動教學中，教師需要有效利用好體育游戲來促進高校學生的學習參與度，強化其自主學習意識的形成，使其形成良好的學習素養，最終為促進高校學生形成終身體育鍛煉的信心打下良好基礎。

一、當前我國高校田徑教學中存在問題分析

隨著我國素質教育教學改革的不斷落實和推進，我國高校的課程體系結構不斷被豐富，田徑游戲亦作為我國高校田徑教學發展過程中衍生出來的一個分支內容，一方面作為體育游戲的重要構成部分，并且與田徑運動有著極其密切的關系；另一方面又可以有效促進高校田徑教學的效率效果，并提升課堂教學有效性，有效提升學生的學習興趣和學習積極性。當前時代背景下，田徑游戲已經被廣泛運用于高校田徑教學訓練及學生的眾多體育活動中。田徑游戲深受廣泛高校學生的歡迎，田徑游戲具有多樣性的教學手段和教學特征，其教學方式簡單明了，能夠有效促進學生的學習興趣，發掘學生的主觀能動性，促進學生的學習積極性，且比較符合廣大學生的生理和心理特征，有助于田徑教學目標的完成，并且起到學習和健身娛樂三不誤的功能。但是，從我國現階段田徑課程的教學情況來看，田徑教學的形式交易單一且內容教育枯燥乏味，教學比較落后。降低了學生的課堂參與度，使得學生的學習積極性大大下降，甚至喪失了學習興趣，從而導致田徑教學的專業效果越來越不明顯，教學效率嚴重下降。

二、體育游戲應用在高校田徑教學中的重要性

(一)高校學生喜愛體育游戲

高校學生的年齡和差異化水平較小，并且在此階段正處于青春期，他們的性格較為活潑開朗、朝氣蓬勃并且精力旺盛，這都是高校學生這個年齡段的年齡特征。而在心理發育上高校學生對各種新奇事物較為感興趣，探索欲和求知欲都較強，對自己所感興趣的項目都會繼續喜愛的去參與，不感興趣的內容和事物則會應付了事。經過有關調查研究發現，高校學生更加喜愛一種積極愉悅的群體性活動，所以為了有效提升高校田徑教學的效率效果，促進大學生的身心發育健康所需要，教師應及時恰當地引用好體育游戲教學法，應用在高校田徑教學中，從而有效滿足高校學生的好奇心理和好動心理，并時刻體現出寓教于樂的體育教學觀念。此外，體育心理學還指出，當一個人具有愉悅的情感體驗和心理體驗時，就會對所進行的活動產生更好的促進作用。因此，高校田徑教學的關鍵在于有效調節高校學生的心理和生理狀態，從而使高校學生保持在一個輕松愉悅的心理和生理過程中。才能夠有效促進高校田徑教學效率效果。

(二)田徑教學需要與體育游戲相結合

高校田徑教學的項目技術性較強，并且容易出現運動損傷的現象，為了使廣大高校學生有效掌握田徑運動技巧，降低運動損傷幾率。近年來我國部分高校體育教師一直采用講解示范，再到練習的傳統教學模式來進行教學，以覬覦采用此方式來達到實現教學目標，促進教育教學效果的目的。采用這種教學方式雖然有效保障了教學進度，降低了學生運動損傷的幾率，但是課堂教學效率效果并沒有較大提升，始終維持在同一幅度。雖然有效保障了課堂教學的秩序性，但是教學氣氛無法激活，學生的學習積極性和學習興趣較低，降低了學生的課堂參與度。這種原因是因為體育教師為了保障教學目標的形成，反復來講解同一動作示范同一內容，雖然教學過程較為細致，但是高校學生沒有耐心進行聽講，最終導致課堂教學效率效果低下。而相反的體育游戲具有娛樂性、群體性、積極性等效果，能夠有效調動高校學生的課堂參與度，提升其學習興趣和學習積極性，使其在輕松愉悅的環境中實現了從玩到學的學習過程，并且能夠全身心的投入到高校體育教學中。總之，田徑教學需要與體育游戲相結合，不斷促進教學效率效果的形成。

三、體育游戲在高校田徑教學中的應用分析

(一)合理選擇體育游戲的形式

在高校田徑教學中，教師需要針對教學內容而合理選擇游戲形式，從而有效使其適應授課內容，教材及教學過程和學生的學習實際情況。課程內容要相互匹配所制定的游戲內容，一方面要符合田徑教學的課程標準，符合田徑教學的特點；另一方面需要滿足上課的場地需求及田徑項目本身的技術需求。總之，體育游戲的教學內容要建立在實踐內容的基礎之上，要重點考慮組織教學方式，從而合理安排教學內容和教學計劃，才能早日實現教學目標。另外，體育游戲的形式雖然可以多樣，但是必須注意安全，確保不會出現事故，在體育游戲組織中，可以強調提高學生們的協調性，加強團隊合作，提高體育教學效率。

(二)注重游戲場地的選擇和游戲規則的制定

體育游戲在制定過程中，需要注重游戲場地的選擇及游戲規則的制定。因為在高校田徑教學中利用游戲教學法進行教學，需要注意高校學生的身體健康水平和心理接受能力。并且需要注意體育游戲的舉辦地點、活動場地需求、體育器材需求等因素，來調節適宜的體育游戲項目。此外，在組織游戲的過程中，教師需要強調游戲參與者對待規則的適應性，在參與游戲時，要鼓勵學生尊重游戲規則的制定，尊重裁判，公平競爭，遵守比賽第二友誼第一的原則。最后，在游戲結果產生后，要使學生尊重和認可游戲結果，避免各種不良因素的發生，才能保證游戲教學的穩定進行。

(三)體育游戲應用在高校田徑教學中的注意事項

游戲教學法應用在高校田徑教學中，教師需要關注游戲教學的各項注意事項。例如，雖然游戲教學法可有效降低運動負荷，但是如制定較大活動量的游戲項目，也可能逐漸增大運動負荷，所以教師一定要避免游戲使運動損傷等現象的發生，另外，在進行游戲內容選擇的過程中，必須選擇適合學生各方面身心發展，能夠提高學生能力的具體體育游戲模式，實現學生的手腦并用能力，并通過提高學生的體力和智力，加強學生意志。最后，教師應注重在游戲過程中培養學生的堅韌品質，并且采用多種正式手段來創新教學手法，保證游戲內容的多樣化。總之，游戲教學法應用于高校田徑教學中，教師需要預見可能發生的安全隱患，保障安全穩定的課堂教學秩序，在游戲教學之前要充分做好準備活動，保障游戲的安全進行，并在游戲過程中重點強調紀律問題，防止意外損傷事件的發生，保障學生的身心健康不受侵害。

四、結語

體育游戲應用在高校田徑教學中，教師需要遵循體育教學的客觀內容上，掌握好課堂教學的重點內容，把握好教材進度。在設計游戲時要設計大膽合理巧妙的體育游戲內容，并將其有效應用在高校田徑教學中，采用多樣化的教學手段，以保障高校田徑教學的效果。在田徑運動的游戲過程中，主要培養高校學生的學習意識，使其理解游戲內容，提升其課堂參與度，培養學生的堅強意志，樹立其優秀的道德品質、團隊協作意識和終身體育的觀念。強化其自主學習意識的形成，使其形成良好的學習素養，最終為促進高校學生形成終身體育鍛煉的信心打下良好基礎。