輔導員在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的途徑探索

殷 月 鄒 全

(沈陽城市學院，遼寧 沈陽 110112)

一、理清思路，擔當起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導角色

輔導員是大學生政治思想引導及管理方面的領導者和組織者，是大學生的優(yōu)良導師和優(yōu)秀的引導者。創(chuàng)新的企業(yè)精神不能一刀切。輔導員應該教育學生教他們因材施教，并有針對性地開發(fā)他們。普遍來說，大學教師有大量的技術資源和個人資源，可為學生提供強有力的支持。輔導員可以利用工作關系，建議與創(chuàng)業(yè)導師接觸的學生，并為學生提供有針對性的指導意見的優(yōu)勢。另外，他們進入社會，成為學生創(chuàng)業(yè)探路者前顧問應更新他們的社會意識。領頭人，把社會信息傳遞給學生，為學生的創(chuàng)業(yè)之路指明方向。輔導員作為學生在大學方面的優(yōu)秀導師，對學生個性和心理最了解的教師應該良好應對新時代在改革發(fā)展中的機遇，增高自身的業(yè)務水平，增強對創(chuàng)業(yè)工作的能力，改換傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)理念，改進教學與教導的方法。此外，輔導員也可以通過發(fā)揮自己的愛好、特長，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念融合到大學生中面臨的切實困擾中去，風行草偃、潤物無聲地對大學生進行更好的綜合方面教育。

二、輔導員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法

(一)主動探索學習

以大多數輔導員的工作經歷來看，許多輔導員沒有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的經驗可言，而且很難指導學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但輔導員可以了解通過深入研究成功創(chuàng)業(yè)案例。學習國內外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前沿理論，學習國家下發(fā)的大學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)方面的相關政策、法規(guī)，通過身邊的同學、朋友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功經驗，給學生進行啟發(fā)式教育和政策上的指導。

(二)幫助學生樹立正確的雙創(chuàng)觀

結合學生的實際情況，組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的愿望。通過班會、通識講座、學院官方微信平臺、微博等線下、與線上組織和推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，引導國家政策和大學生的措施。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，幫助學生分析，他所擅長的，幫他把握市場方向，避免盲目出手、紙上談兵，可以在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前幫他設計規(guī)劃潛在客戶、市場調查、經濟分析等。此外，要良好發(fā)揮大學生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的指導作用，邀請他們來校講學，分享創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的經驗。榜樣的力量是無窮的。它們被用來激發(fā)大學生的積極性和參與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識。

(三)結合校園文化活動，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學平臺

結合國家有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和學生專業(yè)舉辦豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，深入淺出，使大學生在參與中不僅能夠學習到創(chuàng)新知識，還能增強創(chuàng)新意識、鍛煉具體實踐能力。把讓學生學轉變?yōu)閷W生主動要學，通過陽光健康、積極有趣的文化活動，搭建大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念根植于每一個大學生的心中。大學輔導員要積極地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化活動中，增強對活動的組織領導和指導。輔導員要善于觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并有足夠的內容，以確保政治活動性，在歡樂中增強學生具體實踐能力，在活動中充分體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和關念。在這個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學平臺上，充分發(fā)揮大學生的特長，積極鼓舞和支持學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中去。

(四)以賽代練，指導學生參與比賽和參加項目

國家大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵大學生投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中，相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽曾出不窮。輔導員鼓勵和引領大學生積極參與社會實踐、科研活動、各類專業(yè)競賽、專業(yè)性社團、“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”等大學生創(chuàng)業(yè)大賽。專業(yè)教師率領學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目和科研活動，輔導員作為與學生聯(lián)系最緊密的人生導師，能做到立馬知曉和反映學生的思維方式，緊接著便是組織并啟發(fā)學生，學生參與各類比賽和項目也需要聯(lián)合專業(yè)教師教導。在參加比賽和項目學生的過程中，咨詢員應清楚了解學生的心理狀態(tài)，并通過有針對性的談心談話，以減輕學生的思想負擔。輔導員培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，通過創(chuàng)業(yè)實踐，提高學生的綜合創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng)。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的歸途是實踐，因此實戰(zhàn)經驗尤為重要。

(五)豐富大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐活動

大學輔導員不能只在大學辦公室里，應該對外發(fā)展，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作常備不懈。組織大學生到企業(yè)、工作室、創(chuàng)業(yè)工廠等參觀，并在臨時加入相關專業(yè)的單位進行實操等，能帶動大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，擴大學生的知識面，改善學生的知識結構和進階學生的知識水平，導致大學生參加更多的社會實踐，鍛煉自己，積累經驗，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的溫床。

(六)利用大數據，發(fā)揮自媒體

日新月異的互聯(lián)網給大學生的學習和生活帶來了巨大的改變。大學生獲取信息和交流的平臺也依賴著互聯(lián)網。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，大學輔導員應當借助互聯(lián)網的上風，引導大學生充分利用互聯(lián)網，開拓大學生研習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)廣度，深挖創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的深度，緊跟時代潮流，經過互聯(lián)網強化對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的引導，實時了解和掌握實事熱點和思想動態(tài)給予更優(yōu)化的引導。大學輔導員可以通過兩微一端，向學生介紹有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策、法規(guī)、典型事跡等，浸潤式的影響學生。