通信工程專業應用型本科人才培養課程體系的構建

王瀚文

(黑龍江工商學院，黑龍江 哈爾濱 150025)

現價段，我國的高等教育已經是大眾化的勢態了，本科院校的教學方向也不能依舊走過去的老路，必須要結合社會需要，培養應用型人才，尤其是對通信工程專業的學生來說，對他們的實踐能力要求更高，本科院校的教學要以社會需求為導向，構建以培養實踐能力為核心的課程體系，這是現實所需，但也是一個難題，不是一朝一夕的事情，需要在實際途徑中不斷實現優化培養。通信工程專業本身的實踐性和工程性較強，隨著通信技術的快速發展，社會也對該專業的人才提出了更高的要求，通信工程專業教學迎來了新的機遇和挑戰，因此如何構建一個能滿足通信工程應用型人才培養要求的課程體系是目前急需解決的問題。

一、通信工程專業課程體系構建的原則

通信工程專業是一項實踐性很強的學科，本科課程體系的構建是一個系統性的過程，需要理論與實踐相結合，二者之間是相互支持、相互促進的，在我國高校傳統的課程教學理念中，都是認為先學習理論知識，再進行實踐，這種方法雖然有一定的優勢，但是容易使得理論和實踐嚴重脫離，我們知道，任何的理論最終都是要用于實際中的，本科教育必須要做到二者的良好滲透，學中做、做中學，學與做相互促進，真正達到整合的效果。

(1)整體性原則。因為實踐教學和理論教學是不可相分離的，是一個有系統的整體；

(2)有序性原則。通信工程專業本科生需要掌握的知識比較廣泛，學校要把課程有層次的展開，做到有序進行，保證課程教學目標的實現；

(3)效率性原則。對于本科通信工程專業課程的開展，一定要避免課程內容的重復性，加強實踐教育，提高實踐技能，構建符合應用型本科教育的教學內容體系。

二、通信工程專業課程體系構建的環節

(一)開展專業課程實驗

應用型人才的培養更看中的是學生的實踐能力，實驗課程是一個可以把理論和實踐有效結合起來的良好平臺，通信工程專業是一門實踐性和技術性較強的專業，所以必須要強化在該方面的教育力度，重視專業課程實驗，做到在學中做，做中學，為應用型人才的培養打下堅實的實踐基礎，在實驗內容上，可以將傳統的通信工程實驗課程分為基礎性實驗、設計性實驗和開放性實驗三個層次，以此展開，有序進行，學生先掌握基礎的實驗技能，再獨立設計一些簡單的實驗，最后再開展開放式的實驗，讓學生自由組合，大膽發揮，通過這些訓練可以大大提高學生參加實驗的積極性，改善其專業素養。

(二)重視課程設計環節

課程設計環節是工科學生實踐教學的重要環節之一，通過課程設計可以讓學生把理論與實踐有效結合起來，進一步鍛煉學生的實踐技能，課程體系的構建要特別注重應用型人才與工作崗位的匹配程度，在課程實際中，采取層次式的原則進行訓練，做到由易到難、由單一到綜合，不能脫離實踐教學的核心，使得學生掌握的理論知識可以充分融入實踐中，同時要注重培養學生的創新能力。本科院校必須要不斷完善應用型人才培養的教學體系，不斷創新，深化改革，更好地為社會培育合格的人才。

(三)開展生產實習環節

對于應用型人才的培育來說，生產實習是一個必不可少的步驟，它不同于傳統意義上的實習，是要求學生在玩成對專業課程掌握的基礎上，到相關單位進行短期實習，目的是為了給學生提供參與的機會，讓學生切身體會所學專業在實際生活中是如何應用的，熟悉工作流程。所有基礎課程實驗的開展都必須要依賴實踐，在實訓實踐中使學生真正掌握，同時又可加深對理論知識的理解。

(四)注重專業實訓

專業實訓就是對專業技能的訓練，目的是為了讓學生更好的掌握理論知識，鍛煉實際能力，培養通信工程專業的應用型人才，本科院校必須重點培養學生如何在實際中靈活使用理論知識的能力，為了讓學生更好更快的和社會接軌，專業實訓的開展既要有實踐難度，也要有理論深度。例如，學生可以中國移動、聯通進行參觀學習，并且讓學生參加培訓，通過專業實訓讓學生切身的了解通信行業在實際中的應用領域，以為以后從事本專業工作打下深厚的基礎。

三、結束語

本科院校培養應用型人才，要求學生既具有一定的理論基礎，又擁有較強的實踐能力，這樣的人才是社會所需，不單單是通信工程專業，為了實現這樣的轉型，對于課程體系的構建就有新的要求，撇棄傳統模式，加大實踐教學，構建系統性的課程體系，只有在長期教學實踐過程中不斷改進，才能實現應用型本科院校應用型人才培養目標。