高校游泳課教學(xué)中意外傷害處理研究

李飛飛

(沈陽(yáng)師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034)

游泳，因其自身對(duì)減脂瘦身、強(qiáng)身健體的重要作用，深受大學(xué)生的喜愛(ài)。近年來(lái)，高校已將游泳設(shè)置為必修課，但因場(chǎng)地、班型、學(xué)生水平等原因在課堂中會(huì)存在一系列的安全隱患，因此，如何有效的處理游泳教學(xué)的意外傷害是教學(xué)的重要保障。本文通過(guò)了解游泳課的開(kāi)展現(xiàn)狀、分析在教學(xué)中意外傷害處理中存在的問(wèn)題、提出合理化建議的同時(shí)，更為高校游泳教學(xué)安全運(yùn)行提供理論幫助。

一、高校游泳教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀

隨著我國(guó)游泳鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，高校領(lǐng)導(dǎo)的重視，早已將這門(mén)課程列入教學(xué)中。學(xué)時(shí)在32-64不等，而喜愛(ài)游泳、選擇游泳課的學(xué)生增多，學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施很難滿(mǎn)足現(xiàn)階段學(xué)生的需求。第一，在開(kāi)展形式上，因場(chǎng)地、設(shè)施較少，以大班型為主，經(jīng)常需要一名教師帶多名學(xué)生上課，課堂存在一定的安全隱患。第二，游泳課在課程開(kāi)展的過(guò)程中存在著階段性的特點(diǎn)，例如學(xué)生在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)游泳課后，第二次可能間隔兩到三個(gè)學(xué)年，這并不利于學(xué)生有效的掌握技能。第三，在教學(xué)管理上，高校的游泳場(chǎng)館多數(shù)沒(méi)有配備專(zhuān)職救生人員，個(gè)別學(xué)校是由管理人員兼職救生員。可見(jiàn)，高校在游泳教學(xué)中存在著一定的安全隱患，對(duì)意外傷害處理的責(zé)任意識(shí)還有待加強(qiáng)。

二、影響高校游泳課教學(xué)中意外傷害處理的因素

(一)場(chǎng)館設(shè)施

游泳場(chǎng)館在場(chǎng)地使用、深水區(qū)警示標(biāo)語(yǔ)、救生器材配備等方面易產(chǎn)生意外傷害的安全隱患，多數(shù)學(xué)校游泳教學(xué)場(chǎng)地?zé)o法滿(mǎn)足學(xué)生的使用，一方面每學(xué)期游泳課學(xué)生人數(shù)較多，游泳場(chǎng)館較少，學(xué)生水平參差不齊，易存在意外傷害事件；另一方面，多數(shù)高校游泳館不僅面向在校學(xué)生，也面對(duì)社會(huì)人員開(kāi)放，上課時(shí)間場(chǎng)館內(nèi)人員混雜，如果教師不能合理的組織教學(xué)，很容易發(fā)生意外傷害事故。

(二)教師因素

教師和學(xué)生比例相差懸殊，一般為20-40人配備一名教師，且在授課時(shí)只有各別院校配備救生人員，擔(dān)任游泳教學(xué)的教師課時(shí)量較為集中，工作強(qiáng)度大，很多教師存在職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。通過(guò)調(diào)查得知，高校游泳課教師對(duì)安全認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)過(guò)程組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生在意外傷害處理的教育不夠全面。

(三)教學(xué)管理因素

通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查得知，高校對(duì)游泳教學(xué)的管理并不完善，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，從管理層面來(lái)看，高校游泳教學(xué)對(duì)意外傷害處理的規(guī)章制度存在欠缺，很少有制定專(zhuān)門(mén)的安全規(guī)章制度和相應(yīng)文件，很多高校沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)的救生人員。另一方面，部分教師在課堂組織管理中有一定的疏忽，大班型的教學(xué)存在一定的安全隱患，也給教師帶來(lái)一定的負(fù)擔(dān)，多數(shù)教師很難找到既能保障安全又能有效教學(xué)的方式存在安全隱患，也沒(méi)有對(duì)如何處理課堂中可能出現(xiàn)的意外傷害進(jìn)行深入講解。

三、高校游泳課教學(xué)中意外傷害處理對(duì)策

(一)合理安排教學(xué)場(chǎng)館，提高利用率

在教學(xué)時(shí)間上，可以將一學(xué)年的課程都安排到一個(gè)學(xué)期完成，讓學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)能夠克服心理障礙，熟練掌握游泳技術(shù)的同時(shí)，也提高了教學(xué)效率。對(duì)于場(chǎng)館的建設(shè)，可以爭(zhēng)取教育資金和學(xué)校助力，在使用時(shí)更要合理布置不同年級(jí)的上課時(shí)間，人數(shù)不宜過(guò)多，避免因人數(shù)過(guò)多造成安全隱患。在開(kāi)課前應(yīng)對(duì)場(chǎng)館內(nèi)的器材進(jìn)行全面檢修，完善安全警示牌等。

(二)提高教師對(duì)意外傷害處理的責(zé)任意識(shí)

提高教師對(duì)意外傷害處理的責(zé)任意識(shí)是高校游泳教學(xué)工作安全進(jìn)行的重要保證，這是當(dāng)前游泳教學(xué)中需要解決的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該給予游泳課更多的關(guān)注和重視，出現(xiàn)意外事故，授課教師是第一救護(hù)人員，要科學(xué)合理的進(jìn)行處理。可以引入專(zhuān)業(yè)人士、退役隊(duì)員等進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，讓更多游泳教師能夠掌握更多救護(hù)知識(shí)。

(三)合理組織教學(xué)，深入安全教育

游泳的教學(xué)環(huán)境較為特殊，在水中，學(xué)生的感官會(huì)受到限制，對(duì)于游泳基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易出現(xiàn)意外事故。因此，教師在授課前應(yīng)對(duì)學(xué)生的游泳水平進(jìn)行全面了解，在安全的區(qū)域內(nèi)合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。首先，教師可以采用分組分層次等方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于沒(méi)接觸過(guò)游泳的學(xué)生，要從他們“怕水”的心理障礙入手，幫助他們克服恐懼。其次，在教學(xué)中要將技術(shù)動(dòng)作與生活實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)游泳能夠培養(yǎng)我們自我保護(hù)的能力，授課過(guò)程中應(yīng)模擬溺水的危險(xiǎn)情境，提高對(duì)意外傷害事故的處理能力，增強(qiáng)自救和防范意識(shí)，實(shí)現(xiàn)游泳課程真正的意義所在。

四、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)上述現(xiàn)象中存在的問(wèn)題，無(wú)論是教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式、場(chǎng)地器材、師資力量方面的完善，都對(duì)高校游泳教學(xué)中意外傷害的有效處理有著重要的作用。但需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，游泳教學(xué)中意外傷害處理關(guān)鍵在于師資建設(shè)和學(xué)校管理，更多的引進(jìn)游泳專(zhuān)家、人才，有針對(duì)性的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、提升，以確保教師素養(yǎng)不斷提升，為我國(guó)游泳事業(yè)提供有效的安全保障。