淺談打造優(yōu)秀輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)策略

劉蘭寧

(山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250200)

輔導(dǎo)員作為整個職業(yè)院校教師隊(duì)伍的重要組成部分，在職業(yè)院校的思政教育的推廣以及學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的管理上起到了重要的引導(dǎo)和教育作用，乃是我國職業(yè)院校建設(shè)中不可或缺的重要組成部分，職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍師資力量以及整體輔導(dǎo)員的素質(zhì)學(xué)歷對于整個職業(yè)院校的人才培養(yǎng)以及穩(wěn)定發(fā)展都有著重大影響，是衡量一個學(xué)校教學(xué)能力和整體實(shí)力的重要考量因素。

一、職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀及問題

(一)職業(yè)院校輔導(dǎo)員重視管理，輕視教育，左右難以兼顧

在職業(yè)教育體系中，輔導(dǎo)員其實(shí)是起著十分重要的作用的，輔導(dǎo)員作為思想教育的主要工作者其首先應(yīng)該注重的是對于學(xué)生的思政教育，其后才是關(guān)于學(xué)生黨建、團(tuán)建以及學(xué)生日常管理這樣的工作，但是我國現(xiàn)在的職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀是太過于重視其本身的管理職能而往往忽視了對于學(xué)生的思政教育工作，學(xué)生甚至存在一學(xué)期沒聽過一節(jié)思政教育課，這種分工不明確，職責(zé)安排不合理的狀態(tài)在很多職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中都是存在的，這對于學(xué)生整體素質(zhì)提高以及思政教育普及是不利的。

(二)輔導(dǎo)員薪資和政治地位低導(dǎo)致人員流失大

在很多職業(yè)院校的教育體系中，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)往往是被忽視的，輔導(dǎo)員很容易成為了整個學(xué)校體系中的邊緣人物，政治地位低，收入待遇低，評職稱難度大，被譽(yù)為是整個學(xué)校學(xué)生的保姆，工作成績很難體現(xiàn)出來，學(xué)生一旦出事第一個找的就是輔導(dǎo)員，這本身將輔導(dǎo)員跟教師之間的距離越拉越遠(yuǎn)，輔導(dǎo)員工作辛苦，責(zé)任大，還容易不討好，導(dǎo)致很多輔導(dǎo)員一旦滿足任期就換崗離職，這導(dǎo)致了整個輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定。

(三)輔導(dǎo)員崗位流動性大造成專業(yè)輔導(dǎo)員儲備不足

輔導(dǎo)員隊(duì)伍往往都是以年輕人為主的，年輕人自然有更多的打算，很多專職輔導(dǎo)員的年輕人都只是將輔導(dǎo)員工作作為自己資歷積累以及短期過渡的一個工作，短短幾年的任期一旦過了往往都會考慮轉(zhuǎn)行或者換崗，這本身就導(dǎo)致了輔導(dǎo)員隊(duì)伍難以穩(wěn)定，輔導(dǎo)員數(shù)量存在不足，經(jīng)驗(yàn)欠缺，學(xué)歷以及專業(yè)化程度都不高。

二、對優(yōu)秀的職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的展望

(一)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把關(guān)、嚴(yán)要求

在職業(yè)院校發(fā)展中，輔導(dǎo)員所起到的作用已經(jīng)不言而喻了，而專業(yè)化的輔導(dǎo)員更是在職業(yè)院校學(xué)生思政教育以及學(xué)生管理上有著重要的作用，所以在職業(yè)院校針對輔導(dǎo)員的選拔上應(yīng)該嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，應(yīng)該實(shí)行嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，輔導(dǎo)員應(yīng)該具備本科甚至更高的學(xué)歷，應(yīng)該有思想政治教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及社會學(xué)等相關(guān)專業(yè)學(xué)歷和培訓(xùn)經(jīng)理，應(yīng)該具有基本的奉獻(xiàn)精神，能夠熱愛學(xué)生，熱愛工作，能夠開拓創(chuàng)新勇于拼搏，學(xué)校本身應(yīng)該鼓勵有豐富管理經(jīng)驗(yàn)，有超強(qiáng)能力和超高素質(zhì)，有良好的教育能力的專業(yè)教師和干部競聘到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，為學(xué)校的專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，從而更好的在學(xué)校輔導(dǎo)員內(nèi)部形成良性競爭。

(二)明確規(guī)定輔導(dǎo)員工作范圍以及工作重心

輔導(dǎo)員不是單純的對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行管理的保姆，輔導(dǎo)員的主要職責(zé)應(yīng)該是教育，是對學(xué)生進(jìn)行理想教育，政治教育，道德教育，心理教育以及職業(yè)規(guī)劃等，是育人工作和管理工作結(jié)合的職業(yè)，輔導(dǎo)員應(yīng)該成為學(xué)生思想的引導(dǎo)者，學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)者，學(xué)生心理發(fā)育的保護(hù)者，職業(yè)院校應(yīng)該重視對于輔導(dǎo)員工作的劃分，應(yīng)該給與輔導(dǎo)員專業(yè)的人事歸屬和職稱評定，應(yīng)該重視對于輔導(dǎo)員的教育培訓(xùn)，應(yīng)該培養(yǎng)一個個輔導(dǎo)員成為思政教育專家，心理咨詢專家，就業(yè)指導(dǎo)專家，這才是對學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對輔導(dǎo)員未來職業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)。

(三)社會體系下重視對于輔導(dǎo)員專職專業(yè)和專家化培養(yǎng)

現(xiàn)在職業(yè)化發(fā)展是社會發(fā)展的需要，對于職業(yè)學(xué)校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)也應(yīng)該設(shè)定目標(biāo)，職業(yè)化或者專業(yè)化是每一個輔導(dǎo)員應(yīng)該有的方向和目標(biāo)，專職化的輔導(dǎo)員需要經(jīng)過專業(yè)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)，需要實(shí)行職業(yè)化的工作制度，需要明確具體的工作分工，需要保證輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)與學(xué)生專業(yè)對口，這本身就是對于輔導(dǎo)員工作的升華，這樣有利于輔導(dǎo)員和學(xué)生產(chǎn)生共同話題，有著共同的專業(yè)知識作為鋪墊，輔導(dǎo)員自身也更加具有工作干勁，能夠明顯提升輔導(dǎo)員工作的熱度，激發(fā)輔導(dǎo)員不斷的提升自己，成為輔導(dǎo)員方面的專家。

三、總結(jié)

在我國職業(yè)院校的建設(shè)與發(fā)展中，輔導(dǎo)員作為教育體系中重要的一環(huán)，對于提高學(xué)生思政教育和增加學(xué)校管理體系建設(shè)有著重要的作用，為了鼓勵輔導(dǎo)員長期從事學(xué)生工作，加快輔導(dǎo)員的專職化建設(shè)，提高輔導(dǎo)員的工資津貼，改善輔導(dǎo)員在高校中的地位，讓輔導(dǎo)員能夠通過在學(xué)校進(jìn)行學(xué)生管理，實(shí)現(xiàn)自身價值，為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多的接班人。