來華留學生管理現狀及對策研究

劉 斌

(長春師范大學，吉林 長春 130032)

一、各類高校留學生的管理現狀

(一)招生范圍廣、跨文化間的留學生管理的問題

自古以來，中國就是一個開放、包容的國度，伴隨著“一帶一路”倡議的全面推進，給各類高校和在華留學生創造了大量的機遇，吉林省各類高校都選擇抓住這個機遇，通過對在華留學生的教育和管理從而提升學校在國內乃至國際的知名度。以長春師范大學為例，我校設有對俄羅斯、吉爾吉斯斯坦、津巴布韋、韓國、加拿大等20多個國家及地區的境外學生的來校學習深造的項目。而這就需要我們對各個國家的文化、習俗以及生活習慣有著深入的了解，并在認識的過程中尊重各個國家的文化。

(二)不同層次、類型的高校的留學生管理的問題

來華留學生規模的不斷擴大，留學生的層次也日益多樣化，在一方面，這極大地推動了我國在來華留學生事業方面的發展，而在另一方面，這也意味著對不同層次、類型的高校的管理提出了新的要求。以長春師范大學為例，我校對留學生的教育培養設有兩種形式，一種是留學生的學歷教育，如針對于各個專業設有本科學歷生及碩士學歷生，而另一種是針對于留學生的非學歷教育，如校內開設的語言生項目、交換生項目、中短期訪學項目。而這就要求我們去除以往的單一教學方式，針對于各個領域、各個方面的留學生展現出不同的管理方法。

(三)師資團隊的力量有限

自“一帶一路”倡議的全面推進后，大量留學生涌入了中國，師資力量的不足難以滿足留學生學習需求。以長春師范大學為例，迄今為止，我校共聘請了長期外籍專家學者近200多位在校授課。近年來更是多次派遣教師出國訪學、進修、開展學術討論等。然而，在一方面，教師本身的外語水平限制，曾多次干擾了留學生與教師之間的交流；在另一方面，以培養教師雙語甚至多語教學未目的，多次派遣教師出國訪學，更是造成了師資力量的短缺。

(四)對于留學生的資助激勵機制不健全的問題

除去部分發達國家而言，“一帶一路”倡議的推進，吸引了更多的“一帶一路”沿線新興經濟體和發展中國家的來華留學生。在目前看來，盡管部分留學項目有國家、政府的獎助學金的支持，但仍有部分高校因住宿條件、飲食條件等客觀條件的限制，導致了大量的優秀留學生生源被其他高校吸引，從而造成了留學生生源不均衡的現象屢屢發生。就多數高校仍未建立完善的國際教育獎助學金獎勵體系這一現象而言，失去大量優秀的留學生讓多數高校校扼腕嘆息。除去政府獎學金外，留學生試圖通過其他渠道獲得獎學金的方式的可能性也近乎于零。

二、高校留學生的管理對策

(一)調整生源結構、深入了解各個國家間的文化

就“一帶一路”倡議的推進，在各類高校抓住留學生生源、把握大量機遇的同時，我們應將單一的招生方式轉化為多元化的、多方向的招生。而在多元化、多方向招生的同時，也要將各個國家、地區的留學生安置妥當，由此來應對大量境外學生來校學習而產生的多、亂、雜現象。各類高校更應向“互聯網+”、“微時代”等方向發展，以此來避免招生的單一方式，并采取建成中文、俄文、英文、韓文等各類招生簡章，以此完成跨國之間的交流。對于各個國家、地區的文化，需先做到尊重。在尊重的基礎上去深入了解各個國家間的文化習俗以此向來華留學生表達我們對他們的尊重，從而做到交流無障礙，教學無難點。

(二)對來華留學生進行分層管理

隨著來華留學生規模的不斷擴大、留學生層次的多樣化，留學生的水平也層次不齊。未有效解決這類問題。對于留學生兩種形式的教育培養，在兩種教育培養的形式上，再次進行層次的劃分。再次針對各個層次的學生及各個專業領域的學生進行分層管理，在實踐的過程中摸索出合理、高校的管理方法，建立有著校內特色的留學生管理方法。推動教育理念的國家化、發展戰略國際化，并落實發展措施。各類高校仍應繼續創新高校留學生的教育培養模式，以單一的教學方式轉化為多元的，如開通“線上教學”等，以此避免單一的教學方式。

(三)加強國際化師資團隊的建設

吸引來華留學生生源的根本在于提升本校的教育質量及綜合實力。針對師資力量方面，聘請長期外籍專家學者的方式并非解決良策。聘請專家學者以解決學術問題，而我們更應側重于本校教師的培養，在派遣教師出國訪學、進修、開展學術討論的同時，解決外語水平限制的問題，從而做到教師與留學生交流無障礙，而針對漢語語言問題，還可以參考少數民族預科或者語言培訓方式，在此基礎上創新培養方式，高校利用多方的優勢，達到效率最大化。針對國內在校教師，更要舉辦漢語言文學、文化交際、外交禮儀等的培養，在為將來訪學、進修打下良好基礎的同時鞏固理論知識，讓教師在校內就做到深入的研究和實踐。而在注重文化熏陶的同時也要側重于教學理論的學習，要求教師做到對于學生做到因材施教，著眼于眼前的教學質量。

三、結束語

在國際文化大融合的背景下，各類高校在把握機會的同時也要注意提升自身的教學水平，通過完善自身的綜合實力來吸引境外學生。通過建設科學、合理規范的管理制度，提高國際化水平，從而擴大留學生規模。