《廣告實務》課程建設實踐教學設計

賴霞紅

(湖南現代物流職業技術學院，湖南 長沙 410131)

《廣告實務》課程也就是我們所熟知的廣告策劃課程，是一門具有實用性、實業性、前沿性和整體性的課程，通過科學的廣告策劃，現代企業不僅可以吸引更多客戶的眼球，而且還能將自己產品的特點，企業文化等廣而告之，從而樹立良好的社會形象，打造具有特色的企業品牌。

一、《廣告實務》課程內容

廣告策劃是一項非常專業又非常耗時的工作，它包括前期的廣告創意、廣告文案寫作、廣告設計和廣告媒體等環節，涵蓋了市場營銷學、西方經濟學、消費者行為學、應用統計學、市場調查和研究、傳播學、廣告攝影和動畫制作工藝等專業型學科，可以說一項廣告策劃工作中包羅萬象，所以對《廣告實務》課程來說，如何進行科學的教學設計才能把眾多的教學內容囊括其中，并且可以切實提升學生的廣告策劃能力，這是所有任課教師在實踐教學設計過程當中必須認真思考的問題。

二、《廣告實務》課程實踐教學設計策略

(一)教學目標的設計

1.提升學生的實操能力

傳統的教學目標存在嚴重的“重理論輕實踐”問題，使得學生的學習實踐能力并不強，而《廣告實務》課程實踐教學重在“實踐”二字，以實踐促進學生知識、能力、情感等方面的良性發展，因此必須以提升學生的實操能力為首要教學目標。

2.豐富學生的廣告創意

廣告即廣而告之，核心是通過創意吸引觀眾眼球，因此豐富的廣告創意就成為了學生進行廣告策劃的最有力武器。為增強學生的實踐學習能力，教師需以豐富學生的廣告創意為教學目標，從激發其學習興趣、想象力入手指導整個實踐教學過程。

(二)教學理念的優化

1.以學生為課堂中心

學生樂于實踐的前提是具備較強的自我學習和探究能力，而隨著新課改的不斷推進，在“人本教學”理念的指導下，學生替代了教師成為了課堂中心，任何的教學活動都需圍繞學生的學習需求和期望進行，可以有效增強其自我學習和探究能力。

2.發揮教師的引導作用

以學生為中心，并不意味著教師的教學作用減弱，相反的，教師對學生的引導和啟發作用變得十分突出。《廣告實務》課程實踐教學設計中，教師固然要讓學生參與整個實踐活動，但是自身也要把控好活動節奏，并負責為學生解疑答惑。

(三)教學內容的設計

理論和實踐就像是學習的兩條腿，缺一不可，理論指引著實踐的方向，而實踐是驗證理論的唯一標準。《廣告實務》課程實踐教學設計中，教師要針對教學內容進行理論和實踐方面的雙重設計。以廣告創意為例，理論知識方面的設計可以參考教材制作教學案，實踐方面的設計則要劃定為單獨的專項練習模塊，引導學生根據某個企業產品(例如智能無聲吸塵器)的特點規劃合理的使用場景(例如清掃寶寶房的時候不能打擾寶寶睡覺，此時用無繩吸塵器會方便很多)，并讓學生發揮想象力設計一條清新醒目的廣告標語(例如智能生活，大愛無聲)。

(四)教學方法的設計

教學方法保障教學過程的順利、平穩進行，鑒于實踐教學的目的，必須采用與之相配的實踐性教學方法，所以將生活教學法和分組合作教學法相結合，是筆者認為的最好的教學方法設計思路。以廣告文案寫作為例，首先，教師通過分組合作教學法讓學生討論和分析廣告文案的寫作格式、方法以及需要注意的若干問題，并整理思維導圖，讓學生了解和掌握文案的寫作方式，然后教師采取生活教學法，選擇生活中的某個物品(例如茶杯)，讓學生參照教材或網上的模板以“茶杯”為宣傳點進行廣告文案寫作。

(五)教學評價的設計

1.重視過程評價

教學評價共分為過程性評價和終結性評價兩種，傳統的課堂教學評價主要以終結性評價為主，但其弊端顯然易見——忽略了學生的學習過程。所以在教學評價的設計中，教師需要高度重視過程評價，根據實踐教學目標，對學生的實踐行為和思路進行客觀公正的評析，從而讓學生知道自己的學習不足。

2.完善評價標準

完善的評價標準才能保障評價結果更加公平有效。在教學評價的設計中，教師應果斷摒棄“唯成績論”的評價體系，設置實踐能力、實踐態度、學習情感、實踐目標、實踐心得等多項評價標準，突出實踐教學的核心和關鍵，保障整個教學設計方案更加科學合理。

三、結束語

綜上所述，《廣告實務》課程實踐教學設計主要包括教學目標、教學理念、教學內容、教學方法以及教學評價等幾個方面的設計和優化，實際教學過程中，教師需根據實際的教學情況靈活的進行教學設計，突出實踐教學的整體目標，進一步提高《廣告實務》課程的實踐性教學特點。