初中英語教學(xué)如何落實學(xué)科核心素養(yǎng)

禹健航

(阿勒泰市第一中學(xué)，新疆 阿勒泰 836000)

在素質(zhì)教育被不斷深入推進(jìn)的今天，如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，并把核心素養(yǎng)具體化到每個科目的教育教學(xué)工作中依舊是眾多教育工作者不斷努力探索的課題。初中英語與其他學(xué)科不同，是結(jié)合聽說讀寫等技能的復(fù)合型語言學(xué)科，其學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也要依從學(xué)科的特點，全方位地開展。不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還要重視對學(xué)生英語綜合素養(yǎng)、思維能力、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生成為一個不僅能夠熟練掌握英語知識和會用英語表達(dá)的基礎(chǔ)語言應(yīng)用者，更重要的是讓他們擁有學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括四方面的內(nèi)容。一是：語言能力，即學(xué)生們用英語進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，是英語學(xué)習(xí)最基本的技能。語言能力內(nèi)涵豐富，聽說讀寫等皆在其列，是學(xué)習(xí)英語必須掌握的內(nèi)容。二是：學(xué)習(xí)能力，即學(xué)習(xí)英語的方法和技能。如今社會瞬息萬變，學(xué)生們必須具備終身學(xué)習(xí)的意識和能力才能適應(yīng)社會的發(fā)展，對于初中生來說，掌握英語學(xué)習(xí)的基本技能遠(yuǎn)比會背某些語句和單詞有用得多，要主動去學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行反思和調(diào)整，使自己的學(xué)習(xí)能力和效率不斷提升。三是：思維品質(zhì)，即學(xué)生思想層面表現(xiàn)出來的英語學(xué)科能力，對英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用有極大的影響。由于我國的母語是漢語，是和英語完全不同的另一個語系，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的時候難免會有更多的思維障礙。因此，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多角度考慮問題，培養(yǎng)自己的學(xué)科思維。

二、落實初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

(一)提升教師專業(yè)素養(yǎng)，深化對學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識

在英語教學(xué)中落實學(xué)科核心素養(yǎng)，教師是關(guān)鍵。教師作為課堂的掌舵者，掌握著課堂的容量和走向，其思想意識對教學(xué)有著深刻的影響。因此，要想落實英語學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)，首先要建立完善的選拔和培訓(xùn)考核機(jī)制，通過對教師定期或者不定期的培訓(xùn)、考核，慢慢轉(zhuǎn)變潛在其意識中的固化的、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，強(qiáng)化他們對于學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識，并努力推動其在課堂上對核心素養(yǎng)的落實，這樣才能使得學(xué)科素養(yǎng)不再只是紙上談兵，使其真正落到實處。

要真正在課堂上落實學(xué)科核心素養(yǎng)，就需要積極尋求科學(xué)的教學(xué)模式，從語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維等方面全方位的進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透。例如：在講解“I'd like some juice.”時，可以融入情境教學(xué)法讓學(xué)生們對文章內(nèi)容進(jìn)行演繹，鍛煉他們的語言能力，在文章講解結(jié)束后，還可以讓他們編寫話劇劇本，重新演繹自己的劇本，加深知識理解的同時，還可以發(fā)散了其思維，鍛煉了他們的寫作能力，提升其思維模式和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的形成。

(二)學(xué)生們要掌握科學(xué)的方法，學(xué)會深度學(xué)習(xí)

學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，要求學(xué)生能夠有自己的學(xué)習(xí)能力，能夠高效高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而要達(dá)成這一目標(biāo)，就需要學(xué)生首先具備自主學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會自律，學(xué)會管控自己的學(xué)習(xí)生活。然而，淺層次的學(xué)習(xí)對于學(xué)科素養(yǎng)的形成遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會知識架構(gòu)的構(gòu)建、邏輯推理、歸納總結(jié)以及反復(fù)思考等深度學(xué)習(xí)的技能，使其能真正適應(yīng)未來的社會。

要真正落實深度學(xué)習(xí)，需要教師幫助學(xué)生建立完善的深度學(xué)習(xí)方法體系，引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿梢粋€個的任務(wù)。例如：在講解“My vacation”的時候，在讓學(xué)生們對課文對話進(jìn)行演繹之后，還要教給學(xué)生正確的方法，讓他們重新對文章進(jìn)行細(xì)化拆分，將其中的知識點、難點如重讀音節(jié)、重點單詞和句式等表述出來，展開小組討論和講解，教師可以作為一個引導(dǎo)者和答疑者，協(xié)助學(xué)生們完成接下來的任務(wù)，他們在探索中深化對所學(xué)知識的理解，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也大大提高。

(三)構(gòu)建完善的評價機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量

新教學(xué)模式下傳統(tǒng)的“成績?yōu)橥酢钡脑u價模式已不適用，需要建立新的評價機(jī)制，才能真正使得學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處。新的評級機(jī)制要以學(xué)科核心素養(yǎng)的本質(zhì)為基礎(chǔ)，對教師和學(xué)生給與多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)。例如：對于教師的評價不能再只是單純地以學(xué)生的成績作為依據(jù)，而是應(yīng)該從日常教學(xué)、綜合素質(zhì)等多方面進(jìn)行綜合評價；對于學(xué)生的評價也不能像以往一樣“成績定輸贏”，而是應(yīng)該綜合其日常學(xué)習(xí)態(tài)度、深度學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、道德素養(yǎng)等進(jìn)行評價，要多鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓其在評價中能夠真正的認(rèn)清自己，時時反思，不斷完善自我。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中落實學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生當(dāng)下和今后的學(xué)習(xí)和成長都有重大意義，它可以幫助學(xué)生們掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的基本技能，在學(xué)習(xí)中逐漸形成自己的學(xué)科思維。因此，在教學(xué)中，一定要重視對學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過科學(xué)的培養(yǎng)體系，努力把學(xué)生培養(yǎng)成適合未來社會發(fā)展的綜合型人才。