新媒體環境下高校思想政治教育實效性分析

馮茂森

(哈爾濱華德學院，黑龍江 哈爾濱 150025)

對高校思政教育而言，新課程標準要求培養學生正確的政治思想文化意識，堅持中國共產黨的領導，為民族偉大復興不懈奮斗。而在新媒體環境下，通過立足教材、拓展資源和有效解讀三個教學環節以融合多媒體教學、網絡教學和微課教學技術三種現代教育技術，是提高高校思想政治教育實效性的有效途徑。

一、新媒體環境下應用現代教育技術的基礎——教學理念改革

教師要利用現代化教育技術優化高校思想政治教育課堂教學，首先就要讓學生成為課堂的主人，使其自主自覺的適應和接受現代化教育技術，這樣才能構建和諧的師生交流關系，打造基于現代化教育技術的高效高質課堂。主要表現為以下兩點：

(一)學生自主能力的發揮

在生本理念指導下，高校思想政治教育能夠以尊重學生的思想自由為基礎控制整個教學過程，從而有利于學生自主能力的發揮。在生本理念指導下，現代化教育技術能夠與多種教學方法相結合，例如情境教學法、合作教學法、興趣教學法等等。

(二)尊重學生情感表達

學生作為獨立的學習個體，有自己的學習個性和學習情感。在生本理念指導下，教師可以通過鼓勵、引導等方式讓學生自由表達思想情感，使之在與他人(包括教師和其他同學)的交流互動中學習知識、明辨對錯、提升認識。從而提升課堂教學效率和質量，更好的發揮現代教育技術的作用。

二、新媒體環境下提升高校思想政治教育實效性的策略——教學模式改革

(一)基于現代化教育技術的高校思想政治教育方案綜述

1.立足教材

立足教材即在緊密結合教材的基礎上打好基礎，為拓展做準備。而在新媒體環境下，雖然教育資源越來越豐富，但是思想政治教育教材的引領作用仍然非常強大，所以教師要引導學生立足教材，在積極、深入的挖掘教材中知識的基礎上夯實知識。

2.拓展資源

拓展資源建立在教材之上，同時也為有效解讀奠定了堅實基礎。新媒體環境下，教師可以引導學生從教材內容出發，在互聯網中自由尋找各種各樣的資源以佐證、豐富教材內容，從而為增強學生的思想政治教育學習能力奠定基礎。

3.有效解讀

互聯網教學的最終目的是實現有效解讀，即全面提升學生的能力，包括理解、知識總結、情感體驗等等。基于教材和拓展資源，教師可以繼續引導學生綜合多樣化的素材以更加清晰、深刻的理解教材內涵，感悟思想文化。

(二)基于現代化教育技術的高校思想政治教育方案詳述——《思想道德修養與法律基礎》中的“自覺維護國家利益”

1.利用多媒體技術開展教學

在新媒體環境，多媒體技術是教師普遍使用的一種教學工具，它立足教材以營造和諧、有趣的教學情境，通過引導學生準確、深入地理解教材內容達到教材教學目標。例如教師結合聲音、圖片和視頻制作我中華民族同胞奮勇抗擊日本侵略者的歷史短片，并創設教學情境——角色扮演，通過實際演繹抗日救亡的故事(例如劉胡蘭、董存瑞、邱少云的故事)，在激發學生學習興趣的基礎上引導學生深入理解先人偉大的愛國情懷。

2.利用網絡資源拓展資源

抗日救亡的故事只是從一個側面介紹了我中華民族愛國愛家的偉大精神，但是在現代社會下，我們應如何正確理解和維護國家利益呢？作為大學生，想必也會有自己的見解。而為了增強學生的學習體驗，教師可采用分組合作學習法，讓每個組通過網絡查找相關資料，并合作整理一篇關于“國家利益與個人利益的關系”的學習報告。通過合作學習，從而讓學生擺脫課堂束縛，積極的利用現代教育技術豐富學習素材，這種教學形式的最大好處是學生在搜集圖文資料的時候可以充分學習和理解學習內容，從而潛移默化的提升其學習能力，同時通過集體活動可以使其學會使用現代化教育技術，提升綜合學習素養。

3.利用微課教學提升能力

微課作為現代化的教學模式，以網絡教學視頻為載體總結教學重難點。教學過程中，教師可以在課堂中引入微課，基于學生已經通過網絡資源積累了豐富的素材，所以教師可以在結合網絡素材和教材的基礎上通過微課講一講教學重難點，包括國家利益和個人利益的辯證關系、國家利益的內涵、如何自覺維護國家利益、如何做一名忠誠的愛國者等等，讓學生能在最短的時間內掌握教學精華，提升政治思想認識，培養愛國主義情懷。

三、結束語

綜上所述，新媒體環境下，高校思想政治教育要充分利用現代教育技術(例如多媒體教學、網絡教學和微課教學)引導學生積累思政知識，提升思想認識，成為忠于國家、忠于人民的高素質人才。當然，文中很多觀點都是編者的個人淺見，不足之處還請各位讀者批評指正。