高職院校籃球教學中層次教學法的應(yīng)用研究

李安昆

(陜西交通職業(yè)技術(shù)學院，陜西 西安 710000)

高職院校籃球教學是高職院校體育教學中的重要組成部分，籃球是學生主要選擇學習的體育項目之一，其教學質(zhì)量對高職院校體育整體教學的發(fā)展有著舉足輕重的影響，因此，推動高職院校籃球教學是極為必要的。高職院校籃球教學現(xiàn)狀較為不理想，主要原因就是教師教授的技能較為單一，教授的方式較為固定，教授的形式較為傳統(tǒng)，學生無法感受到籃球運動的樂趣，對于學生主動鍛煉，主動學習狀態(tài)的形成較為不利，籃球教學的質(zhì)量提升受到阻滯，不僅影響高職院校體育整體發(fā)展，還影響學生的身體素質(zhì)提升，間接影響學生的思維靈活性，學生的學習狀態(tài)等，對于整體學習產(chǎn)生一定的負面影響。推動高職院校籃球教學發(fā)展需要基于存在的問題，采取有效的教學方法，來實現(xiàn)教學的突破性進步，層次教學法是一種新型教學手段，適用于體育項目這種能力需要逐步提升的課程，層次教學法應(yīng)用于高職院校籃球教學中能夠推動籃球教學適應(yīng)教育體系的新要求。

一、高職院校籃球教學中層次教學法初級應(yīng)用

層次教學法注重學生的個性發(fā)展，重視因材施教，講求根據(jù)學生的特點制定合適的教學方式，實現(xiàn)學生的學習質(zhì)量穩(wěn)步提升，學生的素質(zhì)逐步提高，學生的綜合能力逐步完善，現(xiàn)今高職院校籃球教學過程中，教師的教學觀念較為傳統(tǒng)，教學方式較為固定，即教師認為自身是課堂的主體，教學采取一對多的教學形式，即教師進行籃球知識以及技術(shù)的單方面?zhèn)鬏斀淌诮o學生，對于學生的學習狀態(tài)缺乏關(guān)注，導致學生之間的學習差距越來越大，導致學生跟不上教程，進而學生籃球?qū)W習無法進步，學生無法在籃球?qū)W習過程中感受到滿足感，以及感受到趣味性，學生對于籃球?qū)W習失去興趣。高職院校籃球教學中層次教學法實現(xiàn)有效應(yīng)用，需要解決這一問題，具體操作為，讓教師認識到學生是課堂的主體，讓教師對教學的目標產(chǎn)生明確的認知，了解到學生的個體性，不同教學方式，不同教學計劃應(yīng)用的必要性，讓教師對層次教學法有一個深刻的認知，強化這一教學方法的應(yīng)用。高職院校籃球教學中層次教學法初級應(yīng)用具體操作為，教師對學生進行深入地了解，了解學生的籃球綜合能力，以及對于籃球?qū)W習的態(tài)度，對學生進行類別的劃分，對學生進行籃球等級的劃分，制定初級的教學計劃，針對籃球水平低且對籃球?qū)W習缺乏興趣的學生，制定興趣培養(yǎng)教學計劃，通過制定較為基礎(chǔ)的目標來提升學生的滿足感，進而提升學習興趣，例如，通過制定籃球小組拋接教學形式，讓學生產(chǎn)生自信心的同時，能夠鍛煉學生的籃球基本技術(shù)；針對籃球水平較高的學生，則采取技能的升級指導教學方案，通過糾正學生籃球技術(shù)上的問題來提升學生的籃球能33力，提升學生學習的積極性。層次教學法能夠?qū)崿F(xiàn)逐步地提升學生的整體籃球運動能力，能夠?qū)崿F(xiàn)學生在學習過程中感受到籃球運動的魅力，體會到籃球運動的精神，獲取樂趣，提升自我。

二、高職院校籃球教學中層次教學法多樣化應(yīng)用

在學生習慣層次教學法之后，并且對籃球技能較為熟悉之后，同時對籃球運動的興趣逐步提升的狀態(tài)下，需要對層次教學法進行優(yōu)化，主要原因就是學生的綜合技能以及學習狀態(tài)處于不斷地更新狀態(tài)，采取固定的教學方案教學計劃是不合適的，同時固定的教學形式，教學方法會讓學生產(chǎn)生倦怠感，對于學習積極性保持較為不利。高職院校籃球教學中層次教學法多樣性應(yīng)用具體操作為，采取比賽式教學方法，對于籃球綜合能力優(yōu)異的學生，采取選擇能力相當?shù)膶W生，組成兩組，進行比賽，讓學生在對戰(zhàn)過程中能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的弱點，有方向的對自身進行特定的鍛煉，以及提升實戰(zhàn)能力，對于籃球綜合能力相對弱的學生，組建兩隊，兩者之間存在一定的差距，能夠讓能力弱的團隊體會到籃球素質(zhì)高的狀態(tài)，以及在比賽過程中能夠近距離的接觸學習，給予學生足夠的鍛煉學習空間。采取學生帶學生的教學方式，籃球能力高的學生帶籃球能力相對弱的學生，籃球某方面優(yōu)異的學生帶這方面薄弱的學生，來實現(xiàn)學生之間的相互促進，相互成長。采取游戲教學法，讓某方面強的學生進行這一方面的比賽，例如學生三分球擅長的進行三分球比賽，勝出者能夠成為下一次團隊比賽的隊長，來提升學生的積極性，以及能夠在此過程中提升學生的自信心，以及讓學生認清自己的能力狀態(tài)。

三、結(jié)束語

高職院校籃球教學質(zhì)量的提升能夠保證學生的身體素質(zhì)提升，學生的整體能力提升，推動高職院校的穩(wěn)步發(fā)展，在高職院校籃球教學中融入層次教學法，能夠保證教學的分層狀態(tài)，實現(xiàn)高效地提升教學的效率和質(zhì)量。