加強思想政治教育 提升幼教教學水平

王 莉

(寧夏幼兒師范高等專科學校，寧夏 銀川 750001)

隨著時代的不斷發展與進步，幼兒園教育逐漸得到了人們的關注，越來越多人開始意識到幼兒教育事業的重要性以及重要意義。而在幼兒園管理與教育工作當中，最為核心的部分莫過于教師思想政治教育工作，幼師思想政治教育工作是教育管理工作的靈魂所在，同時也是確保幼兒園教師隊伍建設工作質量的重要條件，更是推動學前教育事業不斷發展的動力所在，因此幼兒園必須加強幼師思想政治教育工作，從而提升幼教教學水平，將幼教事業推上更高的發展平臺。

一、目前幼兒園教師思想政治教育工作的現狀

(一)我國幼兒園教師思想政治教育工作存在的主要問題

首先，在環境方面。當前我國幼兒園教師所面臨的境況不容樂觀，筆者在調查中發現大部分地區的幼兒園教師的工資水平較低，且工作壓力大，不像小學教師具備較好的社會地位，且受到文化水平等因素的限制，幼兒園教師在思想方面的轉變速度較慢，無法得到及時的更新。我國人口數量較多，這將會直接導致幼兒人數較多，而相應的幼兒園學位又相對緊張，因此幼兒園教師需要承擔非常大的工作量，工作壓力巨大。此外，近幾年隨著各種幼兒園虐童事件的不斷報道，導致越來越多的家長對幼兒園信任度降低，對幼兒園的日常工作配合度低，不理解教師的工作，將一些負面情緒傳遞給教師，使得幼兒教師社會地位降低，無法以較為積極的心態進行工作，甚至產生抵觸心理，使日常工作無法正常、有效地開展。

此外，在幼兒園方面。學校在教師職業道德方面也缺乏一定的教育力度，表現出較低的重視度。甚至還有一些幼兒園教師將自己的不滿情緒發泄在幼兒身上，日常工作中對幼兒態度十分冷漠，所采用的教育方式直接粗暴，缺乏對幼兒的耐心引導，嚴重偏離國家的幼教行為規范。幼兒園過于重視幼兒教育問題，忽略了對教師日常生活的關心，無法及時了解教師在生活與工作中面臨的困難與實際需求，因此也無法在第一時間為教師解決工作與生活中的難題，使問題越來越嚴重。在幼兒園的日常管理過程中，一些決策性事件很少向教師征求意見，而是采用獨裁的決策方式，不考慮教師感受，使得教師的工作熱情逐漸減退，甚至開始抵觸。

最后，在幼教本身方面。受到整體文化水平的影響，當前大部分幼兒園教師都缺乏較強的學習能力，且理論學習水平落后，這主要是由于當前我國幼兒園對幼兒園教師的學歷要求并不高，一般中專生和大專生即可從事幼教工作，而本科及其以上學歷的幼教寥寥無幾，即使是本科幼教，所學習的專業也并非是學前教育相關，因此在理論水平上較為欠缺，日常工作的開展難以得到理論知識的支撐。另外，面對大量繁瑣的日常工作，很多幼兒園教師缺乏時間進行知識更新和自我提升，連基本的學習時間都無法保障，理論指導實踐工作的開展更加無從說起。

(二)強化我國幼兒園教師思想政治教育工作的主要原因

受到國內以及國外各方面因素的影響，我國幼兒園思想政治教育工作相比之前已經發生了極大的轉變，一些新課題也逐漸在幼兒園教育中出現并應用。近幾年，我國在各方面的發展迅速，尤其是在經濟水平以及文化水平上，已逐漸與西方國家所接軌，在這樣一種環境下，幼兒園教育工作也不能保持一成不變，必須順應時代要求進行不斷創新與改進。作為幼兒園工作人員，其對于自身的認識，對于競爭的認識以及對于思想政治的認識都在不斷增強，人們越來越注重精神上的富足，這些改變都給幼兒園的思想政治教育工作創造了良好的外部條件。此外，隨著社會發展的不斷加速，各種活動變得更加多樣化，人們的思想也更加先進，能夠接受更加多元化的文化以及思想，使社會中關于思想政治教育普及的因素越來愈多。在這樣一個環境下，幼兒園的相關工作人員在思想上更加獨立、自由，且存在更多的個性化，人與人之間的差異較大，人們對于金錢的追求也愈發強烈，利己主義開始萌發。幼兒園在針對幼兒園教師開展思想政治教育工作的過程中也會因為這些改變而面臨一些問題，由于人們的思想觀念開始出現差異化，針對同樣的事物，每個人所產生的想法都是不同的，理念的不同使得各種正確與錯誤的思想混合在一起，各種關于事物的先進認知態度以及傳統認知態度也產生了碰撞與摩擦。由此可見，培養人們的思想政治觀念是國家的艱巨任務，它是引領人類朝著更高精神境界跨越的重要渠道。

以上便是當前我國幼兒園教師思想政治教育工作的現狀，從上面的分析可以看出，當前我國幼兒園教師思想政治教育工作的開展存在很多問題，形勢不容樂觀，無論是在環境方面還是在學校方面、教師方面都有許多需要改善的地方，這些問題將直接導致幼兒園教學水平的降低，從而影響我國幼教事業的可持續發展。接下來，筆者將圍繞幾個不同的方面為幼教思想政治教育工作不足這一問題提供相應的對策和建議。

二、加強幼教思想政治教育的具體對策

(一)學習引領，夯實理論基礎

首先，需要將幼兒園的教師不斷地組織在一起，對其展開政治理論教育工作，這是非常關鍵的。幼兒園針對幼教的思想政治教育工作制定相應的學習計劃，在此基礎上確定具體的學習內容以及方向，采用自主學習、集體學習以及專題探討、座談會以及知識檢測等多元化方式來引導幼兒園教師學習各種新的政策以及法規，了解習近平總書記的講話以及黨的主要方針和思想，掌握基本的黨史知識以及國家發展知識，對時事政治進行一定的了解。其次，幼兒園還應該積極組織幼兒教師對業務知識進行學習，不斷更新幼教的專業知識體系。將幼兒園教師組織在一起，深入其它國內外知名的幼兒園進行參觀與學習，接受系統化的培訓，在此過程中吸收其它幼兒園的新思想以及有效的管理方法，將其應用到自己的教學過程中，引導教師通過網絡學習、自主學習、教師研討、課程研究、教學評優、案例反思以及說課展示等各種不同的途徑來全面了解并學習《幼兒園教育指導綱要》以及《三至六歲兒童學習與發展指南》，下面將其分別稱作為《綱要》以及《指南》，對各種先進的教育管理理念進行吸收學習，創新教育方法，更新教育模式。

(二)加強道德教育，鞏固思想根基

作為園方，在開展思想教育的過程中最關鍵的是需要堅持把道德教育作為核心，將其放在師資隊伍建設工作的重要地位，不斷進行強化。幼兒園需要定期將幼兒園教師召集在一起，共同針對幼兒園的行為規范進行探討和研究，對道德規范進行學習，并圍繞“四有”教師以及社會主義核心價值觀開展相應的教育與培訓，通過教師道德培訓、教師道德演講、教師道德之星評選、示范崗位建設、教師道德案例思考、廉潔教育協議簽署、崗位承諾等幾種不同的方式來強化幼兒園教師的思想政治教育力度，從而全面提升幼兒園教師的職業道德水平，使幼兒園教師的育人意識得到持續增強。

(三)關心并尊重幼兒園教師，創造和諧育人環境

無論是對于何種職業來說，關心、理解以及尊重都是最基本的，在幼兒園教師中也是如此。圍繞幼兒園教師開展思想政治教育工作的過程中，園所必須賦予每一名教師充分的支持、理解以及信任，并尊重每一位幼兒園教師。具體可以深入教師一線群體當中，加強與教師之間的溝通，做好家庭訪談工作，了解每一位教師的具體情況以及真實需求，給予他們相應的幫助，并慰問困難教師家庭，使教師群體感受到來自于園所的關系和溫暖。除此之外，對于教師在日常情緒上的變化也必須進行敏銳地洞察，一旦發現不好地改變必須及時進行疏導以及幫助，將矛盾化解在萌芽階段。通過相應的措施來強化教師的服務意識，提升教師服務能力，并盡可能為教師消除后顧之憂，使其將更多的精力花在為幼兒以及家長的服務上，給教師帶來更強烈的歸屬感以及認同感。除此之外，在教師開展工作的過程當中，也不能忽略教師主觀能動性的發揮，盡可能給教師提供更多自我展示的機會，為教師創造一個更加良好的發展環境，為教師的可持續發展提供有利條件。

(四)分層次進行培養，推動幼教專業發展

通常來說，幼兒園會將幼教分成四個不同的層次，這四個層次分別為新教師、成熟期教師、骨干教師以及干部，并基于每個層次教師不同的特征與需求來制定相應的教師隊伍建設計劃，從而為教師的成長與發展提供更專業的平臺，全方面促進不同層次教師的發展。對于一些朝氣蓬勃的新教師而言，他們雖然在工作上具有較高的熱情，然而卻缺乏一定的工作經驗，實踐能力較為不足，園所在對這一類幼教進行培養時，首要任務便是讓其更快地適應園所的工作環境，并熟悉自己的工作內容，加強自己對本職業的認同感，這樣才能將新教師的主觀能動性發揮至最高水平。對于成熟期階段的教師來說，他們通常已具備了良好的工作經驗以及實踐能力，園所可以采用承擔園級觀摩課、評優課以及技能賽等方式來實現《綱要》以及《指南》之間的相互結合，并將其與具體實踐聯系在一起，從而得到有效的教學經驗，此外還可以引導成熟期教師開展老帶新的活動，指導新教師從事教學活動，從而充分發揮自己的引領功能；積極開展各種教研工作，在教研工作中持續提升自己的研究能力，并強化反思水平，從而加強教學經驗的積累，在潛移默化的過程中形成自己獨樹一幟的教學風格。對于骨干教師而言，學校應采用不同于新教師和成熟教師的培養方法，組織骨干教師參與各種不同類型不同級別的研修培訓班級，通過不斷的研修來提升其知識能力，更新知識體系；在參與各類教研活動的過程中，對教育實踐當中遇到的問題進行提出，從而進行較為深入地解剖研究，將創造性體現在教學活動當中；此外還應給骨干教師安排相應的任務，讓其感受到一定的工作壓力，促進其教學研究工作的進展，這樣才能使其優勢得到發揮和利用，將自己的優勢最大程度發揮出來，并在教學中體現出自己不同的教學風格，向學生與家長展示自己的專業水平，在不斷的總結和反思當中提升自己的教學經驗，朝著研究型教師邁進。對于園所的干部隊伍，學校應加強隊伍的培養，定期組織干部開展管理知識以及業務知識的學習，并為其提供豐富的外出學習以及培訓機會，從而來強化干部的學習能力，豐富其視野。要求干部每月月底向園所提交工作小結，在工作小節中對自己的工作進行不斷反思，從而總結自己在工作中存在的問題，通過問題研究得到相應的改進對策。定期組織干部召開例會，在例會中安排每周重點任務，并將職責落實在具體的個人，明確分工，確保工作的流暢進行以及高效運轉。嚴格規定干部每日親臨一線進行指導的次數，如每日至少一次對一線教師進行指導教育，與新教師進行拜師結對等，使雙方的業務能力都能夠得到提升。最后，園所還應全面關注青年干部的儲備工作，為青年干部制定明確的目標，使其能夠朝著目標迅速成長。

(五)強化管理人員的作用

從事思想工作教育的人員，其本身必須具備十分良好的道德修養，同時對事業具有較強的責任心，除此之外也要對當代的政策法規具有全面的了解，從而牢記自己所承擔的重大責任以及使命，并明確自己的努力方向，持續堅持，在教育工作上具有奉獻精神。在工作過程中必須盡自己最大的努力來完成任務，全面提升工作效率，對待教師不能存在官腔，必須以平級的態度來進行指導教育，同時與教師之間保持密切的思想溝通與交流。對于一些在教學崗位上無私奉獻且認真負責的教師，管理人員必須對其進行耐心地鼓勵，給他們帶來更大的信息，從而全面完成自己的工作。此外，思想政治教育管理人員在針對幼兒園教師進行指導的過程中必須具備充足的耐心，不能急于求成，應給幼兒園教師提供良好的學習環境以及開放的學習空間，讓幼兒園教師能夠深切地感受到自己在教學中取得的成功，從而樹立更好的信心，相信自己能夠做好本職工作。管理人員還應結合幼兒園教師的不同特征以及優勢為其提供將來的發展規劃，制定發展目標，必要時候還可給其提供一些精神壓力，將這種壓力轉化成為努力工作的動力，促使教師內在優勢的發揮。另外，管理人員還應做好教師的分層工作，針對不同層次的教師提供不同的培養計劃，通過這些方式讓教師深切地感受到工作的不易，同時也體會到自己在精神上得到的升華，給教師提供廣闊的空間來展示自己，并嘗到收獲帶來的喜悅。

(六)強化宣傳工作

在幼兒園教育事業當中，幼兒教師是其中一股不可缺少的中堅力量，他們的存在能夠為教育發展奠定堅固的基礎，因此必須盡快重視幼兒教師這一崗位，并加強其思想教育工作。幼兒教師在思想政治方面具有很重要的作用，作為幼兒園管理者，必須通過具體的措施來激發幼教的積極性，引導幼教更高效地開展工作，具體所采用的方法如下：首先，管理部門定期召開交流會議，共同發表自己的意見，獲取教師群體中存在的問題，并對其進行一一解決。例如當前在幼教群體中普遍存在的問題有工資低，福利待遇不理想，且工作量與薪資不成正比，這些問題的存在應盡快引起管理部門的重視，并及時給出解決方案，以免問題擴散，導致教師工作積極性降低。其次，學校還應該積極組織幼教共同開展思想政治教育方面的公開課程，通過課程教學方式來提升他們對思想政治的認知，從而轉化成為其內在的工作動力，盡自己最大的努力做好幼兒園教育工作。

(七)引導幼兒教師樹立正確的價值觀

強化幼兒園教師的思想政治教育工作是整個社會發展的必然要求，做好這項工作不僅能夠促進幼兒園教師知識水平的提升以及業務能力的提高，同時也有利于教師思想認知度以及道德意識的提升。園所需要結合幼教的實際情況來對其開展有方向、有目標的培訓教育工作，為其制定科學合理的發展計劃。首先，作為一名幼兒園教師，在教學過程中必須將孩子放在首要位置，無論是何種教學工作的開展都必須將孩子作為核心來進行考慮和衡量，不能區別對待班上的孩子，做到一視同仁，用愛心與耐性去呵護、關懷每一位孩子，并將其作為自己的孩子進行對待。在園所舉行豐富多彩的教學活動，以促進孩子的健康成長為首要目標。幼兒園教師并不是一項輕松活，相反它的任務是十分艱巨的，言傳身教的力量是非常大的，教師的一舉一動一言一行都會被孩子進行模仿，即使是一些特別不起眼的動作也可能在無意間被孩子所記住并在日常生活中進行效仿學習，因此教師必須深刻意識到自己的帶頭作用，并了解到自己的素質水平將會直接影響到孩子的素質水平，努力強化自身素質水平，做好積極示范的工作。除此之外，作為幼兒園，必須建立統一、規范的標準用來規范并約束教師的行為，促進幼兒園良好風氣的形成，教師的行為一旦受到規范，將會更好地約束自己，給孩子樹立更好的榜樣。作為幼兒園教師，在教學過程中也必須充分體現出自己良好的道德水平以及無私奉獻的精神，感染到每一位幼兒，在潛移默化中將幼兒培養成為品德素質良好的學生。這是當代每一位幼教必須落實的任務，同時也是必須遵守的基本規則。

三、結束語

綜上所述，在幼教管理過程中，加強幼教的思想政治教育工作具有極高的重要性，它直接關系到幼教教學水平的高低，它可以為幼兒園教師提供良好的指導作用。隨著社會的快速發展，思想政治教育工作與社會發展之間的聯系也愈發密切，因此在開展思想政治教育工作的同時也必須結合國家政策，明確思政教育工作的具體方向，這樣才能夠使思想政治教育工作的作用得到真正的發揮，從而促進幼教教學水平的提升以及幼教個人的發展，為我國幼教事業的持續發展做出貢獻。