一帶一路背景下學生中國文化英語翻譯能力的提升策略*

周麗穎

(黑龍江農墾職業學院，黑龍江 哈爾濱 150025)

在“一帶一路”背景下，我國需要大量優秀而專業的英語人才。這就對高職英語教育專業學生的翻譯能力的培養提出嚴格的要求，當下英語翻譯教學還存在一定的問題，不能充分滿足“一帶一路”背景下的各項要求。在英語翻譯教學中，需要使學生了解更多的中國文化，這樣才能做到流利、準確的表達和翻譯。

一、“一帶一路”背景下高職英語教育專業學生的翻譯能力需求

在“一帶一路”背景下，人們對于高職英語教育專業學生的翻譯能力要求會不斷提高。英語在國際文化交流、經貿合作等流域中有重要的作用，尤其是在“一帶一路”戰略背景下，高職英語教育專業學生的翻譯能力若要得到有效提升，就需要熟練掌握不同文化的差異，掌握各個領域的知識。同時，要十分熟悉我國文化，這樣才能準確傳達相關內容。當前，我國經濟發展速度不斷加快，與國外的文化交流日益頻繁，就更需要提高高職英語教育專業學生的翻譯能力。

二、英語翻譯教學存在的問題

(一)英語翻譯教學方式比較單一

目前，我國英語翻譯教學模式比較傳統，方法單一，依然以學生被動聽課，教師主動灌輸的狀態呈現，整體教學氣氛比較呆板，缺乏活力，學生學習的積極性和主動性難以得到激發。長此以往，學生的英語翻譯能力很難得到真正的提升。

(二)教材內容與實際需求不符

在英語翻譯教學中，教材的內容很重要。教師在進行教學時，主要以教材為主，按照教學計劃開展講授。目前，部分院校的英語翻譯教材更新速度較慢，不能充分與中國文化有機結合，缺乏時代特色。這樣就很難實現高職英語教育專業學生的翻譯能力提升。還有一部分英語翻譯教材的內容不夠嚴謹，缺乏廣泛的應用范圍。

(三)實踐環節較少

在開展英語翻譯教學的過程中，需要加強實踐環節，使學生能夠得到充分訓練，進而提高翻譯技能。在開展教學的過程中，許多學校并沒有重視對學生實踐能力的培養，缺乏必要的實踐基地和設備。還有一部分教師將重點放在理論知識的傳授之上，不能充分做到理論聯系實踐，這樣就會影響學生翻譯技能的提升。

三、學生中國文化英語翻譯能力的提升途徑

(一)創新教學方法

在一帶一路的背景下，為了使學生更好的掌握中國文化，在提高學生翻譯技能之余，要進一步創新教學方法。要結合一帶一路的背景進行翻譯，加強學生對多元文化的學習，在了解不同文化的差異之余，就可以保障翻譯正確。教師可以通過創設對話情境，使學生在情境中進行英語翻譯。教師要合理設計情境，設計與中國文化有關的內容，讓學生置身在一個有實際意義的環境中，就可以通過翻譯的方式輸出文化，提高自身英語交際能力。此外教師還可以運用任務教學法為學生指派教學任務，使其能夠在逼真的情境中進行英語翻譯，在完成任務之余，還可以潛移默化提高自身翻譯技能。

(二)合理選擇教學內容

為了保證高職英語教育專業學生的翻譯能力符合一帶一路戰略需求，就要對教學目標進行調整，還要選擇合適的教學內容，保證內容與時俱進，使其具備國際化視野。相關教學內容也需要以一帶一路為基礎，增設最新的內容，以及與之有關的詞匯，這樣才能保證人才滿足一帶一路背景的各項要求，提高學生的競爭力。英語翻譯教學的內容要有專業的文化知識，并搭配專業的翻譯術語，還要有與商業、貿易、體育運動相關的內容，保證教學內容更加豐富，使英語翻譯學生得到更加多元化的培養。

(三)提高教師的專業素質

為了實現高職英語教育專業學生的翻譯能力提升，要進一步提高教師的素質，既要保證教師有扎實的英語翻譯功底，還要有深厚的文化知識背景。首先，可以選擇海外高校的優秀翻譯教師，這些教師往往能夠為學生傳達非常實用的翻譯技巧，也可以傳授學生更多的文化，提高學生跨文化交際能力。其次，要選擇翻譯教學經驗豐富的教師，加大對教師的培訓力度，加強交流合作，不斷拓展教師的視野。總之，教師要多多參與國際交流學習先進的教學經驗和教學方法，不斷學習中國文化和西方文化，保證自身翻譯能力更上一層樓。

(四)重視跨文化教學

許多學生在翻譯的過程中會感覺難度很大，這主要是因為中西方文化存在較大的差異，母語的使用習慣和英語的使用習慣不同。因此，如果翻譯技巧不扎實，文化掌握不到位，就會影響學生翻譯能力的提升。要引導學生了解中西方文化，加強跨文化教學，這樣才能使學生在翻譯的過程中更好的融入中國文化。教師可以組織學生觀看相關資料和視頻；邀請業內資深人士舉辦主題講座，結合一帶一路的背景，使學生更好的了解中西文化交流等內容，進一步提高其跨文化意識。為學生提供交流的機會，使學生能夠具體講解母語文化的內涵，從而拓展學生的視野，使英語翻譯能力在潛移默化間得到提升。

四、結束語

綜上所述，在一帶一路的背景下，學生中國文化英語翻譯能力的提升需要教師付出巨大的努力。要提高學生的跨文化意識，了解文化交流的重要性，這樣方可熟練運用英語與其他國家進行溝通。