改革實踐教學 推進創新創業教育

許羅鳳 羅躍云

(1.湖北輕工職業技術學院，湖北 武漢 430070；2.道仁磯中學，湖南 岳陽 414009)

一、創新創業教育發展的現狀

隨著經濟發展水平的提高，創業時代的到來，如何才能提高學生的創業水平，提高學生各方面的能力成為了教師必須要考慮的問題。現如今各高校忽視了對學生的創新創業教育，實踐教學現狀不容樂觀，存在很多問題，具體來說包括以下幾個方面：首先，受傳統思維模式和教育理念的負面影響，高校教師忽視了對學生的創新創業教育，難以滿足大學生創業實踐需求。其次，由于缺乏必要的認識，導致教師對于創新創業教育，沒有給予相應的重視，沒有將創新創業教育與實踐教學結合在一起。最后，不利于我們幫助高校教師樹立創新意識，導致教師創新創業教育責任不明確，能力和水平得不到提升。

二、提升創業教育教學水平，促進學生全面發展

(一)利用教學改革成果推動創新創業教育

為進一步提高大學生的創新能力，搭建相應的科學體系，各高校應以自身的實際情況為出發點，構建教學與科研緊密結合在一起的新型的育人模式，為創新創業實踐教學奠定基礎。與其他院校不同，高校具有自身獨有的優勢，具體來說包括以下幾點：首先，與其他職業類院校不同，高校擁有良好的實踐教學平臺。其次，擁有豐富的產學研結合的實踐教學經驗。最后，教師團隊崇尚教學研究和教學實踐。為此各高校應充分發揮自身現有的優勢，搭建良好的實踐教學體系，以提高學生的創新能力為目標。

(二)明確創新創業實踐教學改革思路

各院校應當樹立以學生為本的教學理念，不斷的創新人才培養方案，以滿足社會的需求，根據現階段我國社會經濟發展的現狀，我們不難發現，社會對于創新創業人才的要求越來越高。因此各院校的教師應采取多種措施，多管齊下、多措并舉實現創新創業教育與專業實踐課程的有機結合，搭建實踐教學平臺，并在此基礎上組建一支創新創業實踐能力較強的高素質教學團隊，完善現有的考核和評價機制，實現學生綜合素質的提升。

(三)搭建科學合理的實踐教學體系

開展創新創業教育，應當以實踐教學課程內容與教學方法的豐富和創新作為載體，這也是實現高校實踐教學改革的重要內容之一。構建模塊化分類培養的實踐教學體系，要求各院校教師做到以下幾點，首先應當制定科學合理的人才培養方案，搭建起新型的人才培養實踐教學模塊，通過這種方式使學生能夠從自身職業發展的現狀出發，選擇相應的道路，提高學生的全面發展水平。其次，還應當重新設定人才培養目標，實現專業實踐課程體系的建立和調整，引入學科前沿的實踐項目，實現專業教育與創新創業教育的有機結合，最后還應當適當地開設一些實踐課程，例如開設學科前沿和科技論文撰寫等課程使專業實踐教學與創新創業教育結合在一起。

(四)完善校內外創新創業實踐教學平臺

為了能夠將創新創業實踐教學改革方案落實到實處，提高方案的實施效果，筆者認為各院校應當搭建良好的實踐教學平臺，以達到支撐實踐教學改革方案落實的目的。各院校可以在原有的實訓基地基礎上，通過與企業進行有效溝通和交流的方式，搭建起校企合作模式，完善校內創新科技成果的轉化。與此同時相關政府部門應采取有效措施，著力建立大學生科技園和創業孵化園等創新創業實踐基地，為廣大大學生創新成果的轉化和創業實現水平的提升提供充足的資金和優越的實踐環境，努力為大學生營造良好的實踐校園文化氛圍。

(五)配齊配強創新創業實踐教學隊伍

為了進一步提高大學生創新創業實踐水平，有必要加強對教師隊伍的建設力度。筆者通過長期的研究與實踐，認為各院校可以建立相應的教師評價機制，使教師能夠擁有責任感，與此同時，還應當完善相應的評價標準，使教師能夠時刻地提升自身的責任感，加強教學。除此之外各院校還應當采取有效措施，不斷完善高校科技成果的處置和收益分配機制，積極鼓勵廣大教師參與到培養學生創新創業能力的活動中來，建立相應的激勵政策和保障機制，使學生能夠實現全面發展。