新形勢下高職院校輔導員在學生就業能力提升中的作用

束 夢

(蘇州經貿職業技術學院，江蘇 蘇州 215009)

隨著社會化進程的逐步加快，高職院校大規模擴招，高職院校畢業人數也迅速增長，隨之而來的急速增大的就業壓力也接踵而至。畢業生的就業市場已由“賣方”市場向“買方”市場進行轉變，用人單位也是對畢業生進行擇優錄取。而高職院校的畢業生如何能從競爭激烈的就業市場中獲得更多的工作機會，并與博士生、研究生、本科生去競爭去對抗，就必須提高個人的就業能力。而如何能夠幫助高職院校學生明確正確的就業定位，幫助他們順利畢業并擇業，關系著每一個高職院校學生的前途命運，關系著高職院校的穩定和發展、高等教育的大變革，關系到整個社會的發展和穩定。

作為高職院校思想政治工作的骨干力量，也是學生健康成長的指導者和引路人，輔導員承擔著大學生就業指導課程的實施，在日常工作和就業指導中幫助學生樹立正確的就業定位，增強大學生就業能力，幫助學生找到理想合適的工作。但是由于輔導員的自身能力、專業背景、工作性質等等各有不同，目前輔導員在高職院校就業指導工作中所取得的成效并不顯著。因此，如何提高高職院校輔導員的就業指導水平，發揮輔導員在高職院校學生就業能力培養中的作用是需要我們深入研究的問題。

一、輔導員在高職院校就業指導工作中的優勢

(一)深入基層學生工作，能夠與學生形成良好的溝通交流，與學生零距離

輔導員的工作深入到學生生活學習各個方面，輔導員的工作就是圍繞著學生，在工作中能夠時刻與學生相接觸，及時的了解學生的想法和動態，時刻貼近學生的心理動態和就業擇業需求。同時，輔導員是最基層的工作，整體隊伍比較年輕，能夠更快的理解和接受新思想新知識，了解學生的心中所想，可以利用自己的角色優勢和年齡優勢，相較于專業老師更能走進學生的內心，了解學生所想，有效的幫助他們排解心理困惑和在就業中出現的問題。

(二)在高職院校就業指導工作中能夠更有針對性和穩定性

輔導員從學生入學時開始就對學生的各方面情況比較了解，在日后開展就業指導工作時能夠針對學生的特點，更有針對性的進行就業指導和幫助。輔導員貫穿在學生入學到畢業的始終，通過帶班級帶年級等形式對年級里的每個學生的家庭背景、性格特點、能力、以及綜合素質等各個方面都有較為全面和深入的了解，可以針對學生的不同特點，開展個性化、特色化的就業指導工作，通過引導學生分析自己的優劣勢，制定合理的人生職業規劃，實現順利的擇業就業。

二、輔導員在就業指導中的劣勢

(一)對于就業指導工作缺乏系統性、專業化的學習

目前高職院校輔導員大多都在兼授職業規劃課、就業指導課等課程，但就業工作的形式比較分散、內容也比較單一，沒有很好的針對性。很多輔導員簡單認為上就業指導課就是宣傳就業政策、指導就業協議書簽訂、畢業生信息和檔案整理這類工作等等。簡單的認為就業指導課的作用和目的就是提高學生的就業率，完成就業指標任務，而恰恰忽視了對于學生就業理念的引導、就業能力的培養，削弱了就業指導工作在高職院校學生能力提升方面的積極作用。

(二)輔導員缺少專業知識和實踐能力的學習

高職院校就業指導工作是一項對專業性要求很高的工作，涵蓋教育學、經濟學、管理學、心理學等多學科多方面的綜合知識，對開展就業指導工作的輔導員提出了更高的專業性要求，輔導員不僅需要研究熟知有關大學生就業的相關國家政策法規，更需要通過專業的就業指導課程和專業培訓。只有自身具有就業指導的專業能力才能真正在就業指導工作中為學生提供正確和專業的指導，幫助他們選擇正確的職業道路，實現擇業就業。然而目前高職院校輔導員大多都沒有經過專業化、系統性的培訓和學習，很多都是一畢業走上輔導員崗位就倉促承擔起就業指導課程，業務水平也是參差不齊，難以達到就業指導工作應有的效果。

(三)輔導員的工作繁瑣，無法抽身專心就業指導工作

國家教育部規定高職院校輔導員按照1：200的比例，但是在很多高職院校，由于輔導員的人手不足，輔導員和學生的比例經常出現1：300或者1：400甚至更高的比例。對于輔導員來說，除了就業工作，還要兼顧幾百人的學生日常管理、心理工作、獎助工作等工作，每個人身兼數職，無法專心的投身于輔導員自身就業工作能力的提升和學生的就業指導工作中。

三、如何充分發揮輔導員在高職院校就業指導工作中的作用

(一)提升輔導員在就業指導工作的專業能力，定期開展針對性、專業性的業務能力提升學習培訓和講座。輔導員自身應不斷加強自身學習，努力提高自身的職業素養和業務能力水平。在增強自身思想政治修養的同時，學校也應給予輔導員更多的幫扶和重視，幫助輔導員工作的更加專業化、高效化。

(二)精簡和重視輔導員工作，輔導員大多忙于日常事務的處理，很多輔導員身兼數職，無法更好的投身就業工作中。應在輔導員隊伍內部建立合理分工體系，培養多層次、多方面精通的輔導員隊伍，促進輔導員全面發展。高職院校應當明確輔導員就業指導工作的職責范圍，理清輔導員在就業工作中的角色和定位，就業指導做到專業化、職業化、系統化。

(三)轉變學生就業觀念，高職院校學生在就業方面應明確自身優勢和劣勢，當今就業形勢嚴峻，如何從與本科生的競爭中脫穎而出，找到適合自己的工作，輔導員應幫助學生樹立好正確的擇業觀和就業觀，引導畢業生做好個人自我評估和規劃，根據高職院校學生的自身特點以及專業特點，找到適合自己的工作和定位。

(四)發揮專業教師在學生就業能力培養上的專業優勢，學生就業能力的提升不單純是輔導員的工作職責，輔導員應多和專業老師多溝通交流，專業老師的優勢可以彌補輔導員在學生專業上指導的短板，充分發揮專業老師在學生就業指導中的作用。同時將“第一課堂”與“第二課堂”相互融通，培養學生實踐能力，可以推行校企合作的教育模式，實施“合作教育課程”、“企業講堂”等方式提升學生就業能力。

總之，輔導員是學生學習生活中的人生導師，是學生工作的骨干力量。高職院校也應當重視輔導員隊伍建設，完善輔導員工作機制，加強輔導員隊伍建設，為輔導員個人發展和業務能力提升提供良好的工作制度和氛圍。輔導員要深刻認識自己在學生工作中的角色定位，明確輔導員在高職院校就業指導工作中的重要作用。不斷提高自我的綜合素養和能力，充分利用和發揮自身的優勢。將思想政治教育工作融入高職院校就業指導工作中，幫助學生的就業能力和素養的提升，引導學生樹立正確的價值觀、就業觀，幫助學生順利走上就業崗位，實現人生目標。