高考語文改革背景下如何有效實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)

南永峰

(蘭州市紅古區(qū)海石灣第二小學(xué)，甘肅 蘭州 730084)

一、結(jié)合各學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，融會貫通，拓展知識面

從現(xiàn)象到本質(zhì)，由簡入繁的語文知識則體現(xiàn)的是知識的深度，各學(xué)科之間知識的交匯則體現(xiàn)的是知識的廣度，那么深度和廣度對學(xué)生學(xué)習(xí)同樣重要，其實(shí)學(xué)科之間有著必然的內(nèi)在聯(lián)系，互為因果，互為補(bǔ)充。將學(xué)科知識由淺入深地串連在一起就變成由點(diǎn)到線的過程，將不同學(xué)科知識相互聯(lián)系就是將知識由線變成平面的過程，然后將平面拓展成立體，這是一個質(zhì)的飛躍。例如，在授課《九月九日憶山東兄弟》(獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客)時，教師有意識地將情感、風(fēng)俗與知識點(diǎn)相聯(lián)系。在講解過程中，教師隨機(jī)提問：“同學(xué)們有沒有想過，這首詩寫的是什么節(jié)日呢？有什么風(fēng)俗呢？”學(xué)生們私下接頭接耳，有說清明節(jié)，有說是端午節(jié)，莫衷一是。教師有意微笑，叫學(xué)生說明理由：認(rèn)為是清明是因為思念親人，唯獨(dú)少了我一個人；認(rèn)為是端午則是因為插茱萸，和端午插柳的風(fēng)俗相近。按照常識來說，這兩種分析都是有根據(jù)的可信的。教師緊扣題目，說明農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié)，有敬老、登高、插茱萸的風(fēng)俗。這里面牽扯到生物上的茱萸，一種有濃烈香氣的植物。自己一人獨(dú)身在外，此時想到遠(yuǎn)方的兄弟們一定登上了高處，那里插滿了茱萸，只是少了一人，一種孤寂之情油然而生。社會不斷強(qiáng)調(diào)需要復(fù)合型人才，教師有讓不同學(xué)科知識為學(xué)生服務(wù)的意識，所以在傳道授業(yè)解惑的過程中，教師有目的地附加上其他學(xué)科知識，是為了讓學(xué)生牢固地掌握知識點(diǎn)。

二、結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，提倡大量閱讀，積累語文素養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀多寫，日積月累，小學(xué)階段學(xué)生的閱讀量145萬字以上，這正和高考命題方式的變革相吻合。一是為適應(yīng)現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，閱讀速度要提高，由以前卷面7000字，到現(xiàn)在9000字，將來可能會增加到1萬字，同時最后語文高考要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完；二是閱讀的面要廣泛，設(shè)計軍事、哲學(xué)、科技、歷史、地理等方面的題材內(nèi)容；三是加強(qiáng)閱讀深度的開發(fā)，在閱讀的層次性、階梯度上有思辨性，延展性。讀書要有三到：謂心到、眼到、口到。說的就是讀書要精神專一，全神貫注，心領(lǐng)神會，才能有所得。沒有閱讀量的積累，再高明的語文閱讀技巧也是空中樓閣。當(dāng)下我校在語文學(xué)科方面開展的新主題閱讀教學(xué)活動，很好地迎合了高考大題量的這一要求。語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，而且要落實(shí)“立德樹人”這一根本任務(wù)。

三、尋找最佳方式，有針對性培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力

(一)注重合理分組

要保證分組的合理性，在一定程度上需要與班主任配合做好學(xué)生座位的安排，能夠?qū)⒏鞣N能力的學(xué)生摻雜在一起，這樣可以促使后續(xù)合作學(xué)習(xí)分組的便捷性，同時也讓不同水平的學(xué)生合作在一起，保證不同聲音的匯集，也確保各組之間更為平衡的保證。分組一般控制在4至6人的范圍，要充分的了解學(xué)生的合作能力與意識。分組后需要做好角色分配，包括主持人、發(fā)言人、記錄人等，同時角色分配需要輪流開展，讓每個人有機(jī)會擔(dān)任，讓每個人都有充分參與的機(jī)會，避免個別人員被冷落，調(diào)動每個人的參與積極性。保持小組合作之間的和氣狀態(tài)，這樣才能有效地發(fā)揮最好的合作效果，提升團(tuán)隊意識。

(二)動靜結(jié)合下的寫作訓(xùn)練

大自然是最好的老師！俗話說：溫室里的花朵開得不會絢爛。要想讓孩子們寫出好的作文，寫出真實(shí)感強(qiáng)的作文，必須帶領(lǐng)孩子們走出去，去大自然中熏陶寫作靈感，去大自然中體會寫作真情，去大自然中品味靈山秀水，浸潤書香。秋天，在一次學(xué)校組織的扶老助殘活動中，孩子們一起來到了大山深處的敬老院。孩子們被久違了的山峰秀谷所吸引，此時的老師不失時機(jī)地說：孩子們，正好下節(jié)作文課是一篇寫景作文《美麗的秋天》，以往咱們沒有機(jī)會身臨其境，大部分時間都是老師向你們演示PPT課件，盡管聲情并茂，但也不如實(shí)地?fù)肀?。來，孩子們我們現(xiàn)在就拿出筆來，把你們看到的，聽到的記錄下來，回去后整理成文。孩子們，你們舉目看看蔚藍(lán)的天空，你們用什么詞來贊美它呢？話音未落，碧藍(lán)如洗、萬里無云、一片湛藍(lán)等詞語就在孩子們嘴里脫口而出，大自然刺激了孩子們靈感，他們在實(shí)踐中讀懂了秋天。

四、結(jié)束語

高考語文改革大背景下，如何實(shí)施有效的小學(xué)語文教學(xué)，堅持課內(nèi)和課外相結(jié)合的原則，樹立大語文觀的思想，做到各學(xué)科之間知識點(diǎn)的交叉溝通，幫助學(xué)生建立起一套完整的知識體系。教師還要教會學(xué)生寫作、片段訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，善于表達(dá)，喜歡寫作，最起碼小學(xué)畢業(yè)，學(xué)生具備寫一手好字，說一腔官話，寫一手好文章，看起來一表人才。作為學(xué)生的引路人，教師要與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，善于改變教學(xué)模式和方法，不斷激發(fā)小學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)的效率和質(zhì)量，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而不懈奮斗。