“傳幫帶”人力資源開發與培養實踐

鄧映之 錢 慧

（作者單位：淮河水利委員會水文局（信息中心） 233001）

一、引言

人力資源的開發與培養旨在提高人的才能，增強人的活力或積極性，推動事業和單位更好地發展，是人力資源管理過程的關鍵環節。《全國水利人才隊伍建設“十三五”規劃》明確提出要圍繞四個全面戰略布局，培養造就一支具有水利行業精神的水利人才隊伍。

伴隨水利事業的蓬勃發展及新形勢新要求，水利人才隊伍或多或少地呈現出年齡結構不合理、后備人才不足、復合型人才缺乏等問題，青年在思想上還存在不同程度的奉獻意識弱化傾向，現有的組織調訓、干部選學、集中學習、網絡培訓等人力資源開發與培養機制還有待進一步健全。

為重點解決青年人才培養問題，2014年至2017年，淮河水利委員會水文局（信息中心）深入挖掘內部人力資源潛能，充分發揮單位“老治淮”“老水文”的經驗優勢，以及青年職工學歷水平高、可塑性強的專業優勢，實施了一項全新的“傳幫帶”人力資源開發與培養工程，采取以老帶新的“一對一”結對培養模式，以業務知識教育和思想政治教育為內容“雙管齊下”，通過三年的系統化培養，基本實現了首批培養對象的全面成長，建立了一種全新的人力資源管理和開發機制，有效促進了人才隊伍的建設。

二、“傳幫帶”的內涵及意義

“傳幫帶”是指前輩對晚輩、老手對新手在工作或學習中對文化知識、技術技能、經驗經歷等給予親自傳授的通俗說法，是制定導師具體指導特定對象的個別化教育實踐。從過程來看，“傳幫帶”注重的是團隊隊員的分享和交流，是雙向溝通、彼此給予。從效應來看，“傳幫帶”培養的效應是綜合性的，它既是方式和方法，更是氛圍和風氣。“傳”就是要傳出智慧，幫青年練技能，學經驗；“幫”就是要幫出成長，為青年排憂愁，解困難；“帶”就是要帶出文化，讓青年繼承精神，守住法則。

三、主要技術手段

1.研究確定培養方式

開展“傳幫帶”培養的可行性研究。研究認為，現有的業務技術骨干在從事基礎性技術開發研究中積累了豐富的工作經驗，具有較強的業務水平和工作能力。通過導師向青年職工傳授業務技能、工作經驗，能夠較快促進青年職工成長，可以作為單位培養青年人才的方式。研究確定10名培養導師和11名培養對象，培養導師中，教授級高級工程師8人，高級工程師2名，中共黨員10人，平均年齡49歲；培養對象中，研究生學歷5人（其中博士1人），中共黨員6人，從事管理工作的3人，從事業務工作的8人，平均年齡30歲。

2.統籌協調實施培養

成立由“傳幫帶”培養領導小組。領導小組受局黨支部的直接統一領導，負責確定總體培養目標、指導老師和培養對象，制定總體培養方案，實施目標考核，落實培養保障計劃和獎懲措施。綜合部門承擔具體管理工作，實施培養保障措施，定期檢查培養計劃進展情況，監督培養措施的落實情況。業務部門通力配合，對導師和培養對象予以科研創新、預算項目、技術培訓、學術交流等工作上的大力支持。按照“導師負責制”，指導老師為培養對象精心設計、量體制定個性化培養計劃，定期進行專業理論和技術培訓，注重培養對象政治素質和思想品德的提升。培養對象按照導師的要求，結合自身的工作實際制訂階段學習和工作計劃，定期交流匯報。

3.定期開展跟蹤檢查

根據培養對象定期開展的工作交流和工作匯報，對培養效果進行評估，及時掌握培養對象的政治素質、業務能力和綜合能力的提升情況。在2015年9月、2017年 6月的兩次考核工作中，成立了考核小組，邀請淮委辦公室、人事處、直屬機關黨委負責同志到會指導，聽取培養對象關于培養計劃實施情況的匯報，指導老師就傳幫帶過程與培養對象一同進行答疑。考核小組根據考核辦法和評分標準，從“培養計劃實施”“業務能力”“語言表達”“文字寫作”和“日常工作表現”5個考核要素對每位培養對象進行考評賦分，通過對培養效果進行綜合評價，評選出優秀培養對象。通過考核，既對培養計劃的實施進行了監督檢查，也對培養效果進行了評價，分享交流了經驗，為下一階段培養任務指明了方向。

四、研究成果

1.培養對象得到了全面成長

通過三年的系統化培養，大多數培養對象擔任過項目的技術負責人，負責過專題技術報告的編寫，參加過專題工作匯報，承擔過主旨報告編制和綜合文件起草等，其政治素質、思想作風、業務能力、協作溝通能力等均得到顯著提升，已成長為所在科室的業務骨干，其中9人作為科級干部主持本科室工作，其綜合管理素質得到了進一步強化。11名培養對象中，有的政治素質和專業素質得到提升，業務工作能力和實踐創新能力有了突破；有的工作扎實、作風過硬，業績成果豐富；有的勤奮鉆研、攻堅克難，表現突出，獲得有關方面的表彰和獎項。

2.推動了事業和單位的新發展

通過“傳幫帶”人才工程的實施，單位的人才工作機制得到全面加強，人才隊伍現狀得到明顯改善，歷代工作者在長期水文和信息化實踐中積累的業務成果和精神財富，在培養過程中得到了較好地傳承和繼承。通過培養的實施，青年一代正在快速成長，他們不負“一代更比一代強”的青春期望，在水文和信息化事業創新發展上身先士卒、攻堅克難，做出了貢獻；首批培養對象如同“催化劑”，為全體職工尤其是新進職工帶來了連帶效應和示范效應，在“強基礎、上水平、成事業、惠民生”的強局之路上又邁出了堅實的一步。

3.積累了豐富的研究成果和經驗

通過“傳幫帶”的實施，在人才培養上積累了一批豐富的研究成果和經驗。培養對象按要求提交了各類工作小結、階段總結、多媒體材料等，針對培養工作本身形成了規章制度、圖片資料、交流匯報材料、監督考核材料和總結材料等。利用網站、水利政研會、水利教育協會等平臺，以及《水利發展研究》《中國水文化》《江河潮》等期刊雜志發表研究論文、報告和宣傳信息稿件多篇。培養期間，培養對象共出版專著8部，公開發表期刊論文、會議論文30多篇（其中SCI和EI論文共3篇），獲得軟件著作權和專利14項，獲科技進步獎10項。

五、創新點

1.堅持黨支部的領導

在領導體制上，“傳幫帶”在實施過程中，堅持黨支部的集中統一領導，按照黨管人才的總原則，統籌協調開展工作。“傳幫帶”工作領導小組受黨支部直接領導指揮，主要優勢是能夠更好地發揮黨支部戰斗堡壘作用和黨員干部的先鋒模范作用，有利于實現“德才兼備”的培養目標，確保業務上合格的人才首先要在政治上合格。

2.堅持思想政治教育

在培養內容上，“傳幫帶”著眼于個體的長遠、全面發展，堅持業務知識教育和思想政治教育并重，通過思想行為引導、道德法制教育以及政治理念宣傳，使水利青年的思想品德素質符合水利事業的需要。從培養效果來看，思想政治教育能夠幫助青年確立正確的政治方向、正確的“三觀”以及科學的思維方法，起到了導向作用；能夠促進青年文化素質、道德品質以及健康心理素質的形成，起到了塑造作用；能夠有利于青年個體性的開發以及單位文化的建設，起到了開發作用。

3.堅持雙向互動、因材施教

在培養模式上，與傳統的組織調訓、專題講座等單向“填鴨式”授課模式不同，“傳幫帶”培養充分發揮其自身得天獨厚的環境優勢，在工作和學習上有了緊密對接，實現了雙向互動、因材施教，針對性、操作性更強。通過一對一的指導，導師為培養對象制定了個性化的培養計劃，培養對象結合自身工作實際和工作崗位，制定了自身的學習計劃，培養雙方定期交流溝通、反饋總結，體現出傳統培養方式所不具備的優勢。

六、結語

“傳幫帶”在水利行業人力資源管理工作中起到了重要作用，是實現水利人才隊伍健康可持續發展的可選路徑。以淮委水文局（信息中心）為例，通過內部以老帶新的“傳幫帶”培養，實現了改進人才隊伍結構、增加人才儲備、培養復合型人才的目的，人才機制得到進一步健全■