論如何提高武警院校軍事理論課程教學質量研究

黎定江 王慶忠

(武警警官學院，四川 成都 610213)

軍事理論課是我國實施國防教育戰略的一項重要內容，所以在教學過程中必須準確把握這一指導思想。我們的教學目標不僅要讓學生掌握基本的理論知識，更重要的是要增強學生的國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義信念。

一、轉變思想觀念，提高學員對軍事理論課程的重視程度

軍事理論課程，不僅是一門理論性和實踐性較強的綜合性課程，更是一門打牢學員軍事指揮素質的基礎性課程，在人才培養課程體系中具有十分重要的地位作用。主要表現有：一是軍事理論帶給學員的是一種思想。軍事理論涵蓋古今中外諸多軍事理論家的軍事思想，通過對前人思想的學習，可以幫助學員對戰爭和軍事問題的理解。二是軍事理論帶給學員的是對戰爭規律的探索。規律是客觀存在的，是不以人的意志為轉移的。戰爭規律，伴隨著人們長期戰爭實踐經驗的總結和提煉，并逐步將“偽規律”剔除出去。三是軍事理論帶給學員的是解決問題的方法論。軍事理論里不僅有對經典戰例的分析和解讀，更多的是提供給學員一種分析和解決軍事問題的方法論，并且有助于學員對其它課程的掌握和理解。因此，在教學過程中，要逐步讓學員轉變軍事理論僅僅是一門課程的思想觀念，認清軍事理論課程的重要意義，提高其對軍事理論課程的重視程度。

二、更新知識體系，科學制定教學模式

軍事理論課程不能一味按照教材知識按部就班。在科技迅速發展的今天，軍事科技、國際環境以及軍事理念都在發生著巨大變化。因此軍事理論課程教學必須要順應時代潮流，緊跟時代熱點。突出軍事理論課程的系統性，從國防、軍事、安全、科技、戰術等全方位出發，加以聯系整合，系統全面的講全、講透知識的重點。另一方面，要積極使用多媒體技術，通過視頻、音頻等高科技手段展示現代化軍事發展的成果，讓軍事理論課堂變得立體化、空間化。此外要注意軍事理論課程與學校整體教學體系的融合，軍事理論課程是屬于社會科學和自然科學的融合學科，其包含文科、理科、工科等涉及歷史、地理、政治、物理、化學、機械等多方面知識，要注重多學科融合發展，全面拓展學生的知識面，把軍事理論課程放在一個教學整體中進行。

三、改進教學方法，提升學員運用軍事理論的綜合能力

軍事理論留給學員的不僅僅是書面上的知識，而是一種思想和思維方式，將來影響學員對今后工作實踐問題的思考。因此，軍事理論課程還要側重培養學員的綜合運用知識的能力。對教員而言，如果僅僅照本宣科，采取“填鴨式”教學法，顯然難以得到理想的效果。為此，在教學過程中，教員需要不斷地改進教學方法。一是廣泛采用問題牽引的啟發式教學法。改變傳統“教員講，學員聽”的講授式教學法，以問題牽引啟發學員的積極思考。“問題牽引”能發揮教員的主導作用，要求教員有效把握知識的內在聯系，把一些本可以理論講解的內容設置成環環相扣的情景和問題。“啟發式教學”能夠突出學員的主體地位，學員主動進行資料搜集、主動進行問題思考分析、在教員的引導下進行問題討論，使學員加深對知識點的理解和掌握。二是大力提倡案例教學法。案例教學法，以學員為主體，能夠有效發揮學員的積極性、主動性和創造性，激發其學習潛力，達到“教”與“學”的有機融合。需要注意的是在實施案例教學的前期教員和學員都要做好大量的準備工作。教員的準備工作主要有：進一步熟悉課程標準、了解學員情況、精心選取教學案例、設計教學案例、對學員進行分組。學員的準備工作主要有：熟悉案例素材、準備有關問題分析及發言材料。三是積極探索實踐性教學改革。對于本科學員而言，其處于對軍事理論理解的起步階段，因此，實踐性教學考慮主要以觀摩的方式進行。具體方式有：組織學員參觀實驗室的紅藍雙方對抗模擬訓練系統，通過以往經典戰例，讓學員對戰爭中雙方指揮員的對抗有更加直觀的認識；或者組織學員到戰爭實地或紀念館進行現地教學，理論聯系實踐，讓學員理解理論知識的同時，加深對理論知識運用的掌握。

四、結語

教育事業是百年大計，教育改革的不斷突破和創新關系著我國偉大復興的美好藍圖。作為武警院校的軍事理論課程更是關系著未來國防、治安事業的發展，塑造一批有思想、有能力、敢創新、敢拼搏的優質武警大學生是所有教育工作者的愿望。隨著現代科技的不斷發展，新的教育理念和教育技術水平正不斷發展，我們要順應時代潮流，跟上時代步伐，積極探索軍事理論課程新思路、新理念，結合實戰要求和院校實際情況，推陳出新更新教學內容。為我校的教育事業提供優質的教學環境，促進學生長足發展，為國家提供高素質治安人才。