新媒體對高校思想政治教育的挑戰及優化方案初探

鄧文才

(遼寧財貿學院，遼寧 興城 125105)

一、新媒體對高校思想政治教育的挑戰

(一)道德觀念的沖擊

一直以來，高校開展思想政治教育的根本任務在于落實學生素質教育要求、培養學生形成正確的道德觀念，促進學生全面發展。在新媒體時代背景下，盡管學生的生活方式和學習生活得到了很多便利條件，不過學生新媒體對當代大學生道德觀念的沖擊卻不容忽視，現階段國家網監局及有關部門對新媒體網絡環境的監督管理力度不足，難以嚴格規范新媒體網絡的發展，導致網絡平臺中出現大量虛假、與社會主義核心價值觀不符的信息，一旦大學生受這些信息影響，很容易出現背離中華傳統道德要求的觀念，形成錯誤的道德觀念，不利于身心的健康成長。

此外，豐富多彩的網絡環境帶來了學生更多娛樂生活，比如網絡游戲、網絡書籍等，一旦學生沉溺于低級情趣的網絡書籍或者暴力網絡游戲中，不僅會造成學業的荒廢，也會在其中的錯誤道德觀念影響下，難以分辨是非黑白、善惡美丑。近年來，由于受暴力血腥網絡游戲影響在現實生活中出現暴力行為的大學生突發事件頻繁發生，優化高校思政教育工作迫在眉睫。

(二)思想認識的沖擊

大學階段的學生思想觀念認識還沒有成熟完善，處于形成價值觀、人生觀、世界觀的關鍵時期，這一階段的思政教育工作肩負著重大使命，直接影響學生思想認識的水平。新媒體時代的興起，加快了生活中物聯網技術、信息技術的應用，加快了教育工作的現代化發展，與此同時，作為一把教育雙刃劍，新媒體的應用一旦沒有嚴格把握，反而會影響教育效果，增強思政教育落實難度。這主要體現在相較于思政教學內容，學生對于各式各樣的新媒體時代產物更加感興趣，因此容易失去思政知識的學習興趣。在新媒體環境中，面臨著參差不齊的信息和信息技術產物，學生的思想認識受到強烈沖擊，從心理不夠重視思政學習，在學校不愿意配合思政教育工作的開展，甚至有些大學生認為學校組織的思政教育活動沒有意義，通過裝病等方式逃避參加，將其作為一種“學習累贅”，這種錯誤的思想認識一旦沒有及時被關注到，將會造成高校失去思政教育意義和價值的后果。

(三)教學方式的革新

高校傳統的思政課程教學中，教師通常使用單一的教學方式，講解教材內容知識，學生的理解程度不高，學習熱情不足。面對枯燥無趣的課堂氛圍，經常在課堂上玩手機。調查顯示，當代大學生在思政課堂上刷抖音、刷微博、玩游戲、發微信的幾率呈現顯著上漲的發展態勢，新媒體的出現，意味著高校思政教學必須要加快改革創新。

二、優化高校思想政治教育的具體方案策略

(一)借助新媒體，實現思政教育的多樣化

高校將思政教育作為全面推進素質教育發展的途徑，關注大學生綜合素質培養以及思想政治觀念的提升。結合當代大學生目前存在的思政學習興趣不高、教育效果差強人意現狀問題，借助新媒體實現思政教育的多樣化。在具體操作上，教師可以利用新媒體技術組織多樣化的校園活動，在活動中滲透思政教育知識，傳遞社會主義核心價值觀，宣傳黨和國家最新的戰略部署內容，學生在豐富校園活動中，將對新媒體技術的興趣潛移默化遷移到思政知識學習興趣上，切實促進了思政教育工作的全面開展，有助于思政教育目標的實現。

例如，高校可以利用官方微信公眾號向學生推動“正確使用網絡從我做起”的演講競賽活動，讓學生就眾多可以選擇的競賽獎品進行投票，選出得票最高的獎品，讓學生能夠積極參與到競賽中，主動搜集相關資料，結合自己對網絡和新媒體的看法，形成具有自身觀念的演講稿，在比賽中分享給大家，端正對網絡的應用態度，從而自覺規范自己的網絡行為。

(二)借助新媒體，創新思政教學方式

高校思政課程教師要樹立起良好的媒介素養，提升自身應用信息技術開展教學的能力，在課堂上借助新媒體創新思政教學方式，牢牢抓住學生的注意力，讓學生能夠在充滿新意、互動、現代化氣息的課堂上，全神貫注的學習，提高教學質量。

例如，教師在課堂上可以結合教學內容，引入時下熱點的時事新聞——“中美主播辯論”事件，將微博平臺用戶、Ins平臺用戶對此事的討論截圖播放給學生觀看，讓學生就此事展開討論，培養學生的媒介素養，使學生可以學會辯證的看待問題，理性面對各種事件。

(三)采用多種方式，實現思想政治教育的自主性

在新媒體中，每個學生自己就是信息的發布者，而不僅僅是被動的接受者，學生的權利與尊嚴更容易被發現和尊重。新媒體傳播方式的開放性也可以更好地解放學生的想象力與創造力，使學生成為新生活的創造者。新媒體時代下，QQ、微信、微博等聊天軟件的盛行，也為師生之間的交流帶來了非常便利的條件，促進交流和分享。