民辦高校大學生思想政治教育工作路徑探析

計美嬌

(大連科技學院，遼寧 大連 116052)

一、民辦高校大學生的特點

(一)自主學習能力較差

由于民辦高校大學生從高中到大學的過渡，習慣了高中填鴨式教育，對于大學的教育模式不適應，體現在自主學習能力較差，不能對于老師提出的問題融會貫通。時間管控不合理，不能合理分配時間進行學習、娛樂安排，過多的時間沉溺于手機、電腦等娛樂設備中。同時，民辦高校大學生大部分沒有明確的目標，對自己的未來沒有規劃，導致他們信念不足，動力缺乏。這對民辦高校大學生思想政治教育工作提出了挑戰。

(二)思維活躍，熱愛集體活動

民辦高校大學生大多數都有自己的特長，人際交往能力較強，熱愛參加集體活動，喜歡參加社團。而且，大部分民辦高校大學生個人意識比較強烈，喜歡表現自己，也積極參與學生組織。這給民辦高校大學生思想政治教育工作提供了有效基地。

(三)受新媒體影響較大

隨著經濟不斷發展，新媒體以其獨特優勢得到了人們的熱愛。不論是公辦高校大學生，還是民辦高校大學生都深深地打上了新媒體的烙印。當前大學生大多數都是95后，甚至00后，他們作為新媒體時代的原住民，如何有效利用新媒體開展大學生思想政治教育工作成為當前亟需解決的問題。

二、民辦高校大學生思想政治教育工作存在的問題

(一)新媒體的出現給民辦高校思政教育帶來新挑戰

民辦高校大學生自主學習能力較差，自控能力也有所欠缺，比起公辦高校大學生，更容易沉迷網絡，缺乏自我約束能力，同時，他們更容易接受新事物，在新媒體的應用上花費的時間更多。新媒體的出現對思政教育有利有弊，如果新媒體使用不當，會嚴重影響大學生的學習、生活，嚴重的可能產生手機依賴癥；更重要的，互聯網時代，信息參差不齊，當前大學生正處于思想不穩定時期，容易受網絡上不良思想影響，從而無法形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

(二)當前民辦高校思政教育以傳統課堂為主

當今民辦高校大學生思政教育以傳統課堂為主，教學效果不是很理想。由于民辦高校大學生的自身特點，在學習上缺乏主動性，在思想上容易受影響，傳統課堂教學以板書傳授、PPT課件播放為主，很難引起學生的學習興趣。而且，不同專業的學生思維方式也有所不同，民辦高校大學生思想政治教育缺少有針對性的教育，導致學生產生厭學情緒。

(三)民辦高校大學生思想政治隊伍薄弱

民辦高校思想政治教育隊伍分為專職教師和兼職教師，教師穩定性和專業性都不夠。專職教師大多是年輕高校畢業生，與學生溝通交流比較順暢，但同時缺乏教學經驗，文化沉淀不夠。兼職教師為高校輔導員和行政人員，思政教育專業性欠缺，高校輔導員大多忙于事務性工作，很難去像專職教師一樣去備課，導致思政教學內容深度不夠，專業性不強。

三、民辦高校大學生思想政治教育工作對策研究

(一)利用新媒體與時俱進開展民辦高校大學生思想政治教育

積極利用新媒體豐富的資源開展大學生思想政治教育，加以引導，幫助民辦高校大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。比如《朗讀者》這個節目中，引領社會主旋律，如袁泉朗讀想念那些人與情就是一個很好的感恩教育題材，90后坐輪椅逆襲成清華學霸可以培養大學生積極樂觀的心態，都可以作為思政教育題材。這些題材如果能被思政教育工作者加以利用，可以有效地提高民辦高校思政教育的實效性。同時，可以利用網絡熱點突出思政教育的時代性。比如中美貿易大戰等，要讓學生關注時事政治，加強學生的愛國主義教育。

(二)完善民辦高校大學生思政課程教學方法

在堅持傳統課堂的基礎之上，引導實踐活動與大學生思想政治教育的融合。通過學校組織的社團活動、大型文藝演出，傳遞正能量，引導主旋律；鼓勵民辦高校大學生參加社會公益、志愿者活動，通過在社會公益活動中，提高民辦高校大學生的責任感、道德觀和服務意識；樹立榜樣，用榜樣的力量鼓勵大學生樹立目標，規劃人生；還可以通過參觀調查法，參觀愛國主義基地等，使學生不斷在實踐中養成自己知行合一的行為方式，將傳統教學與實踐教學相融合，不斷提高思政教育的時效性。

(三)加強民辦高校大學生思想政治教育隊伍建設

要想做好民辦高校大學生思想政治教育工作，首先得有一支思想覺悟高、執行力強的思政教育教師隊伍，這對于民辦高校大學生思政教育有著至關重要的作用。首先優化民辦高校思想政治教育的教師隊伍結構，充實教師隊伍師資力量，保證專職教師的數量，吸引更多的優質教師納入到思想政治教育隊伍中。其次完善思政教師隊伍的管理機制，確保教師隊伍的穩定性，建立科學合理的激勵機制，不斷改善思政教師的福利待遇和生活水平，從而讓思政教師更有動力，更積極地去做好民辦高校大學生思想政治教育工作。