以人為本的教育思想對大學生管理的影響

張宗民

(山東現代學院，山東 濟南 250000)

近些年來，由于我國各高等院校所招收的學生人數越來越為繁多，但相應教學人員數量卻并沒有得到應有的增添。是以，這不僅使得部分教學人員在其實際教導、及管理學生時，時常會出現心有余而力不足的問題現象。而且，更是使得高校思想政治教育工作的有效性，遭受到了一定的削弱影響。為此，以人為本的教學思想，作為現階段我國新教學課程改革提出的本質要求，一方面則可以較為良好地彌補傳統教學方式方法的欠缺之處，另一方面則也是從根本上真正地強化了高校思想政治教育的實效性。

一、以人為本的教育思想在大學生管理過程中的重要意義

(一)提高大學生管理質量與效率的前提

傳統的教學管理理念，往往對大學生的學習、及生活等方面，均造成了或多或少的干擾。并且，除此之外，其同樣也是在極大的程度上，限制了學生學習的具體發展與表現。而與此同時，通過應用以人為本的教育思想，則可以最大限度地為學生學習的自主性和主體性，提供一定的保障性作用。此外，通過應用這一舉措，還可以使得在一定的程度上，有效提升大學生對于高校管理工作開展的配合與支持。

(二)實現大學生管理理想成效的思想核心

目前，我國部分教育管理人員在大學生管理過程中，仍然持有只要遵照相應的教學管理原則，便可以達到完善、高效及全面管理的思想。對此，從當前大學生管理的現狀來看，單純地憑借這一教學管理原則，是不可能從根本上保證實現理想和高效的管理成效的。因而，換句話而言，也就是說只有時刻將大學生需求作為其管理教學的主旨，才能確保真正地落實以人為本教育思想的實施。并在此前提下，而更為進一步地達到多元化、多層面管理大學生思想、及行為的目的。

(三)培養適應現代化發展人才的基礎保障

隨著我國現代化建設進程的快速推進，我國教育工作的教學目標，隨之也發生了一定的變化。與此同時，由于相關教學人員的專業知識水平與專業能力、以及管理教學模式等等，與高校人才的培育均有著較為密切的聯系。是以，為了能夠更為切實地提高學生學習的自主積極性，在各專業課程教學過程中，高度融合以人為本的教學思想，也就成為了當前現代化社會建設的必然要求與基礎保障。

二、以人為本的教育思想對大學生管理的影響

(一)增強師生之間的溝通交流

應用現代化管理教學模式的主要目的，即是為了著重申明師生之間的平等關系。因此，為了能夠更為進一步地改善、亦或是優化教學人員與學生之間不對等的問題現象，其相關教學管理部門則務必應在加強大學生管理效用的同時，而采取一定的應對措施，進以增強師生之間的溝通交流。而后，確保能夠更為高質量、高效率地推進以人為本教學思想的拓展。

(二)加強高校校風建設

由于大學生管理工作的實施，多為體現于校園文化理念、及價值建設之中。是以，相關教學管理人員則可以通過采取加強校風建設、促進以人為本教學思想應用的措施，而促使學生思想、及行為等方面，趨向于更為良好地轉變。另外，相關教學管理人員還可以通過營造民主、和諧的校園氛圍，而為相應管理教學的發展奠定一定的基礎。

(三)引導大學生積極參與管理

以人為本教學思想的實施，不僅僅是單純地讓教學人員依據相應教學制度與條例，來對學生進以管理。而是需要其將死板、固定的教學需求，通過理性與感性教學的結合，而逐步地引導學生主動積極地參與進相應的管理教學工作中。繼而，借此而具有一定針對性地實現相應管理教學的長期、或短期目標。

(四)提升學生學習的積極主動性

為了能夠更為進一步地強化學生在于教學過程中的主體性，其相關教學管理人員則必須應采取一定的措施，而有效提升學生學習的積極性與主動性。其次，為了確保以人為本的教學思想，能夠有效融合進專業課程教學中，其相關教學人員還應與學生之間，形成一種協同合作的發展趨勢。進而，在此基礎上，而更為充分地實現大學生管理的綜合教學目的。

三、結語

綜上所述，在高校思想政治工作中運用以人為本的教學思想，一方面是為了實現加深大學生在于高校管理工作中的主體地位，另一方面是為了在一定豐富教學手段的同時，能夠盡可能地促進大學生適應、以及滿足當前社會各行各業對于人才的發展需求。與此同時，這也就是說，為了能夠更為多樣性地推進大學生管理的全面性發展，采用以人為本的教學思想，進以改革與擴展固有的教學管理體系，則可謂是具有著十分重要的積極影響。