利用校園英語文化活動提升大學生思想政治教育策略研究

涂亞騰

(武漢華夏理工學院，湖北 武漢 430223)

近年來，大學生的思想政治水平受到了社會大眾的關(guān)注。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髮W生。新形勢下，如何有效提高大學生的思想政治水平是高校的熱門課題。大學生在大學階段除了文化課的學習，還有較多的課余時間，校園文化活動成為提高學生思想政治水平的重要途徑，校園英語文化活動具有一定的影響力，研究利用校園英語文化活動提升大學生思政教育具有一定的現(xiàn)實意義。

一、當前大學生思想政治教育現(xiàn)狀分析

新形勢下，高校進一步重視大學生思想政治教育工作，采取了一些措施來增強大學生的思想政治水平。但整體來看，還存在一些問題，如教育成效不高，例如因攀比心理而造成的校園貸款、為聚會不惜花光自己的生活費、談戀愛向家長編造理由要錢等，這些都是大學生“三觀”不正的表現(xiàn)，也是大學生思想政治教育成效不高的直接體現(xiàn)。對于高校思想政治教育來說，很多時候教師過多地把課程教育模式化、應試化、教條化，教育的過程和模式缺乏針對性，沒有切實立足當前教育的現(xiàn)實問題和實際情況，導致大學生對于思想政治教育缺乏一定的積極性和主動性，教學成效相對不高。還有許多大學生注重自身知識能力的提高，卻忽視了政治理論學習，忽視自己應承擔的歷史使命和社會責任等。

二、校園英語文化活動對大學生思想政治教育具有獨特優(yōu)勢

(一)導向性

校園英語文化活動的覆蓋范圍面廣，種類繁多。高校英語課程和英語文化活動都是校園必不可少的內(nèi)容，大部分校園文化活動的策劃者都是學生，老師提供指導意見。將中國特色社會主義理論作為指導思想在活動中融入，能夠提高活動的內(nèi)涵。學生在參加社會活動的過程中，會受到社會主義核心價值觀念的影響，提高自己的認識和思想水平，從而提高學生的思想政治教育水平。

(二)豐富性

校園英語文化活動不同于傳統(tǒng)的課堂文化。校園文化活動既可以是高雅的文化藝術(shù)活動，也可以是有趣的娛樂活動，還可以是嚴肅的政治活動。校園英語文化活動的形式多樣，內(nèi)容豐富，給予學生更大的選擇空間。校園英語文化活動能夠讓學生樂于參與，豐富學生的課余時間。校園英語文化活動和傳統(tǒng)的課堂文化課程能夠起到互補的作用，為大學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

(三)自主性

在大學階段，學生的時間和思想相對都是自由的。在開展校園英語文化活動的過程中，大學生既是組織者也是參與者。學生自主選擇校園英語文化活動，具有一定的自主性。高校英語課程為必修課，英語文化活動與課程相輔相成，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的校園英語文化活動。因此，學生更容易接受校園文化活動傳遞出的中心思想，對學生產(chǎn)生遷移默化的影響，充分發(fā)揮校園英語文化活動的教育作用。

三、加強校園英語文化活動建設，提高思想政治教育工作實效性

(一)牢固樹立“兩個意識”

1.樹立創(chuàng)新意識。新形勢下，社會環(huán)境不斷的發(fā)生變化，大學生的思想政治教育工作也應該創(chuàng)新。校園文化活動要積極創(chuàng)新，將時代特色融入活動中。逆水行舟，不進則退?？梢酝ㄟ^舉辦“英語詩詞大會”、“英文話劇表演”等活動，增強校園英語文化活動的吸引力。校園英語文化活動只有不斷創(chuàng)新，教育效果才會事半功倍。

2.樹立導向意識。校園文化活動具有一定的導向性，因此校園英語文化活動的組織者也應該樹立導向意識。在組織校園英語文化活動時，將社會主義核心價值觀念和校園文化精髓作為指導思想融入其中。讓學生在參加活動時受到文化的熏陶，認可主流文化，切實的提高學生的思想政治教育水平。例如引導學生正確認識西方發(fā)達國家和社會主義發(fā)展中國家的差別，正確把握優(yōu)秀西方文化作品的魅力和精髓等。

(二)正確處理“兩個關(guān)系”

1.藝術(shù)性、教育性和娛樂性的關(guān)系。與傳統(tǒng)課堂相比，校園英語文化活動更具參與性和娛樂性。在校園英語文化建設的過程中，要正確處理藝術(shù)性、教育性和娛樂性之間的關(guān)系。藝術(shù)性就是文化活動的質(zhì)量，娛樂性就是活動的趣味，教育性是活動的主要特點。校園英語文化活動組織者應該正確看待這三者之間的關(guān)系，將藝術(shù)性、教育性和娛樂性進行結(jié)合，充分發(fā)揮校園英語文化活動的引領作用。

2.廣度與深度的關(guān)系。高校學生作為校園英語文化活動的主要受眾，在策劃校園英語文化活動的過程中，應該結(jié)合當代大學生的特點，開展既有深度和廣度的活動。大學生的思想教育接受水平存在差距，校園英語文化活動可以根據(jù)不同的受眾設置不一樣的深度。例如可以針對大一組織外語歌曲比賽提高趣味性，大二開展外語翻譯、寫作比賽提高專業(yè)能力，大三組織英語演講、話劇表演賽等提高實際運用能力。通過開展不同層次英語文化活動，將廣度和深度進行結(jié)合，用豐富的內(nèi)涵提高學生的思想政治水平。