項(xiàng)目教學(xué)法在《Photoshop》課程教學(xué)中的運(yùn)用

韋 玲

(江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 無(wú)錫 214206)

在高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)基本都開設(shè)Photoshop課程，對(duì)于拓展學(xué)生想象能力，創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)能力以及設(shè)計(jì)實(shí)踐職業(yè)技能的提升都具有重要作用。因此，在高職院校如何上好Photoshop課程，充分發(fā)揮PS課程作用，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)以及學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升方面的作用，是每個(gè)老師所必須思考的問(wèn)題。

一、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是嚴(yán)格按照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目的要求，師生共同完成一個(gè)完整、具體的實(shí)踐項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)以學(xué)生為本，是職業(yè)院校專業(yè)課程教學(xué)最為常用的教學(xué)方法之一，具有模塊化教學(xué)、目標(biāo)指向多重性、可控性強(qiáng)、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的顯著特點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)內(nèi)容上是指定和實(shí)施一個(gè)項(xiàng)目的工作任務(wù)，教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)，在能力培養(yǎng)上注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作能力的培養(yǎng)，在考核評(píng)價(jià)上注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐技能和思想意識(shí)等多方面綜合素養(yǎng)的考核。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《Photoshop》課程教學(xué)中的運(yùn)用策略

在《Photoshop》課程中結(jié)合職高學(xué)生特點(diǎn)，采用新的“項(xiàng)目教學(xué)”法，以項(xiàng)目為主線，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的職教教學(xué)特色，充分挖掘?qū)W生團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

(一)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定項(xiàng)目任務(wù)

Photoshop課程涉及到軟件工作界面、圖像設(shè)計(jì)基本操作、選區(qū)的創(chuàng)建、編輯與應(yīng)用、圖像的填充、繪制與修飾、路徑、形狀的繪制與應(yīng)用、色彩運(yùn)用，文字創(chuàng)建與編輯、圖層的應(yīng)用，蒙版與通道的應(yīng)用、神奇濾鏡、動(dòng)作和輸入、輸出等眾多知識(shí)點(diǎn)，不僅一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目將所有的軟件知識(shí)點(diǎn)包含其中，而且不同的專業(yè)對(duì)于Photoshop課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生Photoshop軟件能力要求各有不同。對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)的開展要充分考慮職業(yè)教育特點(diǎn)、Photoshop課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)特性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定項(xiàng)目任務(wù)，不僅要結(jié)合專業(yè)依據(jù)實(shí)際案例進(jìn)行講解，而且要確保項(xiàng)目具有實(shí)用性和針對(duì)性，將項(xiàng)目實(shí)踐與課程理論相融合。

(二)建立項(xiàng)目小組，根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃落實(shí)分工

根據(jù)項(xiàng)目難度、學(xué)生水平、PS軟件掌握情況等將項(xiàng)目?jī)?nèi)容、制作流程等進(jìn)行詳細(xì)劃分，并將班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，設(shè)立小組組長(zhǎng)、確立每位組員的職責(zé)分工，確保小組能夠按照廣告公司、動(dòng)畫公司、工業(yè)設(shè)計(jì)公司等企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目人員分工、項(xiàng)目流程等進(jìn)行工作任務(wù)的分工與落實(shí)。

(三)實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)

按照項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃和職責(zé)分工完成項(xiàng)目，項(xiàng)目施工過(guò)程是項(xiàng)目教學(xué)法在《Photoshop》課程教學(xué)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中要以學(xué)生相互協(xié)作和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)以保證學(xué)生在項(xiàng)目開展的過(guò)程中能夠掌握相關(guān)的知識(shí)技能，并按時(shí)完成項(xiàng)目任務(wù)，達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。以平面設(shè)計(jì)專業(yè)《Photoshop》課程為例，首先教師針對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行示范操作，讓學(xué)生清楚地了解項(xiàng)目中難重點(diǎn)以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。其次針對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作的分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，開拓學(xué)生思想。再次針對(duì)學(xué)生分組情況，進(jìn)行討論、分工協(xié)作，讓學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目制作過(guò)程中熟練掌握Photoshop課程的知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的實(shí)踐技能。

(四)評(píng)價(jià)與改進(jìn)

項(xiàng)目成果的展示和匯報(bào)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)的過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)所存在的問(wèn)題進(jìn)行不斷地修改、反思和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和積極參與項(xiàng)目的積極性。在項(xiàng)目評(píng)價(jià)與改進(jìn)環(huán)節(jié)，要按照企業(yè)的項(xiàng)目要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于項(xiàng)目實(shí)踐的流程規(guī)范性和設(shè)計(jì)創(chuàng)意效果進(jìn)行考核，對(duì)于學(xué)生的Photoshop軟件的基礎(chǔ)操作、實(shí)踐技能、創(chuàng)意思維進(jìn)行全方位考核。通過(guò)相應(yīng)的實(shí)例操作和評(píng)價(jià)改進(jìn)，讓學(xué)生反思自身不足，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移和實(shí)踐操作技能的提升，以滿足學(xué)生進(jìn)行各種廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)等行業(yè)的設(shè)計(jì)需求，為以后職業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合職高學(xué)生特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在《Photoshop》課程教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，以項(xiàng)目為主線，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的職教教學(xué)特色。并且讓學(xué)生對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)要求等更為清晰，充分挖掘?qū)W生團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生對(duì)今后學(xué)習(xí)目標(biāo)更為清晰。