試析大學教育教學改革與高考改革的相互作用與影響

李艷青 陳 航

(廣州中醫藥大學，廣東 廣州 510006)

高考不僅是我國最大型的招生考試之一，也是人才培養的樞紐環節，它關系到國家的發展大計，關系到每個家庭的切身利益，關系到億萬名青少年學生的前途命運。自1977年恢復高考至今，為適應發展需要，我國的高考歷經了數次改革，2014年國務院印發了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，2017年，作為改革第一批試點的浙江和上海兩省市已取得順利進展，第二批第三批試點也在全國其他12省市正式啟動[1]。據悉，此次改革是有史以來規模最大、涉及面最廣的一次改革，擬于2020年在全國范圍內實現最新高考制度。高考是大學招生的必要途徑，高考制度的改革也將引起大學教育教學的改革，本文將針對此次高考改革，試析大學教育教學改革與高考改革的相互作用與影響，為大學教育教學改革提供相應的建議與對策。

一、高考是大學招生的必要途徑，決定大學的人才輸送

大學招生途徑有普通高考、自主招生、保送生等，其中普通高考是目前我國規模最大的高校招生考試。以往的高考制度中，考生根據高考分數高低填報不同的學校和專業，分數也是高校招生的唯一標準，因此許多大學常出現“高分低能”現象，或者學生因分數低，被院校調劑到不喜歡的專業，從而對學習降低興趣，甚至出現心理障礙等一系列問題。而新的高考制度取消了以往的文理分科制度，學生有必選和自主選擇的考試科目，可根據個人興趣特長和心儀的專業選擇相應的科目，不僅為學生提供了自主選擇的權利，也有利于高校選拔優秀人才。

二、大學的教育教學改革很大程度上依賴于高考改革

在習近平總書記提出的“大眾創業，萬眾創新”號召下，用人單位招聘時已不僅僅需要應聘者具有高等學歷和文憑，他們更加看重的是應聘者的綜合素質與創新能力，這些需求對于高校人才培養和教育改革提出了巨大的挑戰，高校需要根據企業用人需求和社會發展需要調整學生培養模式，進行教育改革，培養出高素質的綜合型人才。而高校人才的流入取決于高考，因此大學教育教學的改革需要高考制度的改革，以保證通過高考選拔的學生與大學的培養模式相適應。

三、應對高考改革，大學教育教學改革的方向和思路

新一輪的高考改革，于大學而言，是機遇，也是挑戰，大學應調整好教育教學改革的方向和思路，以適應社會發展需求，培養出高質量的人才。

(一)大學可調整學生培養模式，建立健全學分制

目前國內許多大學實行學分制，學生根據培養計劃獲得足夠學分即可畢業，除了部分必修課程外，學生可根據個人興趣和專業需求，選擇不同的選修課程，此舉不僅可提高學生的自主性，也可彌補學生的短板，有利于其全面發展。除此之外，大學要建立健全學分制度，對老師和學生均實行相應的考核制度，一方面應以學生為主體，凸顯老師的引導職能，督促老師根據學生高考選考科目以及學生的特點因材施教，以提高教學效率[2]，另一方面鼓勵學生在學好專業知識的基礎上涉獵其它學科，以擴大知識面，并對表現優異的老師和學生予以嘉獎。

(二)大學可積極引進先進科學技術，豐富網絡學習資源

當今時代，科學技術發展迅速，教學資源已不僅僅限制于師生面對面授課，隨著計算機的普及，網絡上涌現出“微課”、“云朵課堂”、“網易公開課”等在線授課平臺，學生通過手機或電腦可在線學習名師課程，彌補了傳統課堂的不足，也為高校教學改革提供了思路。高校可提高相應的硬件設施，豐富并擴大本校的網絡資源，為學生提供更多的網絡學習資源，方便學生的自主學習。

(三)大學可調整相應的課程與專業設置

因高中課程和時間限制，學生將精力集中于學習成績的提高，缺乏相應的實踐技能，大學可在課程設置中增加必要的實踐課程，以提高學生的動手操作能力和實踐能力。以往大學根據院校選拔學生時，可通過調劑保證冷門專業的生源，而新一輪高考改革引導學生根據專業報考，學校已不再是學生的首選，這就督促大學應以高考改革為契機，調整相應的專業設置，加強特色專業建設[3]。

四、結語

高考的改革是為了適應當代發展需要，高考的改革與大學教育教學改革相互銜接，兩者相互影響，共同的目標即為我國培養出高質量、創新能力強、綜合素質高、為中國特色社會主義的發展貢獻青春力量的優秀人才，期待我國的高考招生制度能在未來日趨完善，更好的為青春護航，為夢想指路。