弘揚五四精神，強化青年學生的愛國主義教育研究
——紀念五四運動100周年

位丹丹 王甲志

(延安大學西安創新學院，陜西 西安 710100)

今年是五四運動100周年，蘊藏于五四運動中的五四精神已成為中華民族不朽的豐碑，中國青年學生應該以五四精神為指引，強化青年學生的愛國主義教育，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。

一、五四精神的產生及時代內涵

五四運動的爆發點是巴黎和會上中國外交的慘敗。1919年1月，英美法意日等協約國在巴黎舉行“和平會議”。中國政府因一戰時參加協約國，也派代表出席了會議。當中國代表在和會上提出廢除外國在中國特權、取消“二十一條”等合理要求時，竟遭到拒絕，會議還規定讓日本接手德國在山東獲得特權。北洋政府代表居然準備在和約上簽字。消息傳到中國，全國嘩然！5月4日五四運動爆發，北京3000多名學生進行愛國游行，提出了“外爭國權，內懲國賊”，“拒絕在和約上簽字”等口號。5、6月，愛國運動遍及全國，各地學生罷課、工人罷工、商人罷市，終于迫使中國代表未在巴黎和約上簽字，客觀地改變了中華民族的命運，推動了社會發展進程。

五四運動爆發于中華民族的危難之際，它以新文化運動的先進理念為文化基礎，以青年學生救國安邦的社會責任感為心理條件。既包含青年學生心牽祖國命運、情系人民福祉的愛國精神，又包含著解放思想，發揚先進思想的進步精神。既有推翻舊制度、建立新中國的民主精神，又有反對愚昧落后，弘揚理性主義的科學精神。這些精神都被愛國主義精神所統攝，作為“肌肉”一樣附著于“骨骼”之上，使愛國主義精神更為豐滿。時至今日，五四精神已不僅僅存在于五四運動之中，五四運動以后的100年來，無數愛國青年為實現國家富強、民族富裕，人民幸福的強國夢而不懈地努力奮斗，這些奮斗史使得五四精神的歷史底蘊更厚重，內涵更豐滿。

二、弘揚五四精神，加強青年學生對愛國教育的時代價值

在實現中華民族偉大復興重要時刻，弘揚愛國主義精神為核心的五四精神，必須把愛國主義教育作為永恒主題。

(一)弘揚五四精神，增強青年學生的家國認同

近年來，全球一體化不斷加速，一些負面思想通過信息網絡化迅速地傳播開來，造成大學生思想上的困惑和認識上的混亂。在某種意義上對愛國主義的認同上存在虛化、弱化，對歷史理解存在模糊、片面、歪曲的現象，大大降低青年學生對家國的認同感，造成對家國凝聚合力的弱化。五四精神具有厚重的歷史和文化內涵，弘揚五四精神，有利于幫助青年學生更透徹地理解五四運動，尤其在國家生死存亡的歷史關頭，以天下為己任、義無反顧地挺身而出，堅持祖國和人民的利益高于一切。進而增加青年學生對愛國主義的認同感，增進愛國主義價值觀的感召力和凝聚力，從而增強青年學生對家國的情理認同。

(二)弘揚五四精神，幫助青年學生樹立家國情懷

一般來說，新時代青年學生在對待家國與個人前途的認識上缺乏整體性，只惦記個人的私利而忽視青年學生所需承擔的責任。而加強青年學生愛國主義的教育，就是引導青年學生樹立與國家共呼吸、同命運的情懷，將個人命運融入國家命運，以民族復興為己任，為中華民族的偉大復興努力奮斗。五四運動中的青年學生在救亡圖存、振興中華的歷史洪流中譜寫了一曲曲感天動地的青春樂章。因此，弘揚五四精神，有利于幫助新時代青年學生更好的地詮釋個人與家國命運的必然聯系，幫助他們樹立個人與國家命運相統一的思想，將個人的奮斗同為祖國建設緊密聯系在一起，促進青年學生主動把個人情感與愛國情懷融為一體，使青年學生更加自覺地發揚愛國主義精神，主動承擔起振興祖國與經邦濟世的民族責任。

(三)弘揚五四精神，使青年學生的愛國情懷落實到現實行動中

當今青年學生空談愛國者居多，很少有學生把愛國情懷落實到實際行動中，甚至在愛國行為上缺乏理性深度。在2015年中宣部印發的《愛國主義教育實施綱要》中強調，“開展愛國主義教育要將民眾的愛國熱情轉化為建設中國特色社會主義偉大事業和實現民族復興的共同理想的實踐行動。”誕生于五四運動之中的五四精神，還原一批這樣的愛國青年：他們學習科學文化知識，尋求強國之路；他們喊著響亮口號，用實際行動捍衛國家尊嚴；他們愛國，并把愛國心轉化為愛國行動，與祖國同呼吸共命運。因此，新時代青年學生更應該努力學習，筑牢科學文化知識體系。在加強自身道德建設的同時，強化青年學生的愛國主義教育，激發他們的愛國熱情，并把這種濃郁的愛國熱情轉化為強烈的愛國責任，并落實到實際行動中去。

三、以弘揚五四精神為杠桿支撐，讓愛國精神領航新時代中國青年學生的前進方向

青年強則國家強，青年立則國家立。青年有理想，人民有信念，國家有力量，民族有希望。以弘揚五四精神為杠桿支撐，積極探索五四精神的轉化途徑，讓愛國主義精神領航新時代中國青年學生前進的方向。

(一)以五四精神的深厚底蘊，強化青年學生愛國主義教育的情感支撐

習近平總書記指出“歷史是最好的老師，它忠實記錄下每一個國家走過的足跡，也給每一個國家未來的發展提供啟示。”五四運動以來，無數的進步青年學生前赴后繼創造的歷史，為五四精神提供了深邃而豐厚的底蘊。五四精神不僅幫助青年學生了解國家發展的脈絡，更能促進青年學生愛國情感的凝練與升華。通過弘揚五四精神，使青年學生從百年五四發展的歷史偉業中汲取豐富的愛國營養。增進青年學生的歷史認同感，樹立正確的愛國主義歷史觀和價值觀。使青年學生對五四精神的延續史、奮斗史產生深刻的情感共鳴，提升青年學生的情感認同和歸屬。

(二)以五四精神的豐厚品格，拓展青年學生愛國主義教育的實踐品質

五四精神有著以愛國精神為核心的豐富內涵，它為新時代青年學生呈現出一幅以實踐推動社會發展的歷史畫面。五四運動中無數進步青年學生勇于解放思想，有敢為人先的銳氣，以實際行動投身于為國奉獻的洪流當中。這種以實踐為指向的五四精神品格，在五四精神激勵下指引著五四運動后的一代代青年學生求真務實、開拓創新，積極投身于實現中華民族偉大復興夢的實踐中。實質上，愛國主義教育不是純粹的知識教育，而是信念教育、價值觀教育。更重要的是要在內化信念、價值觀的基礎上外化為實際行動。因此，在新時代青年學生愛國教育中，把五四精神的豐富內涵與實踐聯系起來，弘揚五四精神中以改變社會發展為指向的實踐品質，激勵青年學生在實踐中感悟五四精神的力量，踐行五四精神的深刻品質。

(三)以五四精神的崇高理想為指向，明確青年學生愛國主義教育的價值依歸

一百年來，在五四精神的感召下，廣大青年學生時刻牢記歷史使命，肩負起時代的重任，將民族的復興作為自身的遠大理想，從積貧積弱的昨天一步步走到發展繁榮的今天，靠的是一代又一代青年學生滿腔的愛國熱情，勇于承擔民族使命，艱苦奮斗的五四精神，在實現中華民族偉大復興的中國夢的征程中，青年學生是推動社會進步、國家發展的潛在力量。我們要明確新時代青年學生的價值依歸，在培養青年學生愛國教育中，把家國情懷和責任擔當作為主要目標，在愛國主義教育中突出理想教育，將理想信念教育融于愛國教育之中。讓青年學生了解歷史的基礎上，積極面向未來，將自身的追求與國家建設目標合二為一，在社會主義建設的進程中，不忘五四精神，勇于承擔民族使命，艱苦奮斗，讓青春之歌唱響在民族復興的偉大征程中。