學(xué)生職業(yè)能力在高職語文教學(xué)的培養(yǎng)

周廣陸

(江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校，江蘇 徐州 221116)

現(xiàn)階段高職語文課程作為高職院校的基礎(chǔ)科目，要根據(jù)時代的發(fā)展進(jìn)行有效的改革，以更好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的整體提升。當(dāng)前高職語文在實(shí)際開展教學(xué)的過程中存在一定的問題，教師在開展教學(xué)改革的過程中要對其中的問題進(jìn)行充分的重視，從而能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取合理有效的措施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前高職語文教學(xué)開展過程中存在的問題

現(xiàn)階段高職語文教學(xué)要不斷地進(jìn)行有效的改革，以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師要對高職語文教學(xué)開展過程中存在的問題進(jìn)行深入的了解，以更好地開展教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升。

(一)高職語文教學(xué)存在教學(xué)模式落后的問題

當(dāng)前高職語文在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，存在部分教師由于自身的教齡較長，對于新興的教學(xué)方式不夠了解，在實(shí)際開展教學(xué)的過程中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性有所降低，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的整體下降。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于當(dāng)前的學(xué)生發(fā)展情況，高職語文教學(xué)應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致了高職語文的教學(xué)質(zhì)量的降低，影響了學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)熱情。

(二)高職語文教學(xué)存在與時代結(jié)合不緊密的問題

現(xiàn)階段高職語文教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，存在教學(xué)方式與時代結(jié)合不緊密的問題。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展非常迅猛，高職語文在實(shí)際開展教學(xué)的過程中與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的聯(lián)系比較弱，使得學(xué)生在進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)過程中只能進(jìn)行單一的實(shí)體課程學(xué)習(xí)，難以有效地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)。

(三)高職語文教學(xué)存在與學(xué)生專業(yè)結(jié)合不緊密的問題

現(xiàn)階段高職語文課程作為一門基礎(chǔ)課程，在實(shí)際的開展過程中往往采用單一的教材，難以對不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力提升產(chǎn)生積極的影響。高職語文教師開展教學(xué)活動的過程中，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)合不緊密，也就導(dǎo)致了高職語文教學(xué)過程中對于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)情況比較差的問題。

二、現(xiàn)階段如何在高職語文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高職語文教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的改革，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效提升學(xué)生的職業(yè)能力。

(一)高職語文教學(xué)要轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合

現(xiàn)階段高職語文教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，要不斷地轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，有效通過微課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展教學(xué)，以更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)前在高職語文教學(xué)實(shí)際開展改革的過程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用能夠有效幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性，并且能夠有效突破傳統(tǒng)課程時間與空間的限制，使得學(xué)生能夠隨時隨地的開展語文知識的學(xué)習(xí)。同時，現(xiàn)階段高職語文教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開展，教師需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，將高職語文課程的知識與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行充分的融合，促使學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)能夠有效提升自身的語文能力，有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升，為學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，現(xiàn)階段高職語文教學(xué)在實(shí)際開展改革的過程中，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

(二)高職語文教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的專業(yè)知識相聯(lián)系

現(xiàn)階段高職語文教學(xué)在實(shí)際開展改革的過程中，教師要針對單一的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的改革，充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識開展教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高職語文教師在通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展語文教學(xué)的過程中，要充分了解學(xué)生不同專業(yè)的情況，將學(xué)生的專業(yè)知識有效地融入到語文知識的教學(xué)中，從而能夠在實(shí)際開展高職語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，提升學(xué)生的職業(yè)能力，加深學(xué)生對于專業(yè)知識的了解，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

(三)高職語文教學(xué)的考核內(nèi)容與考核方式要進(jìn)行有效的創(chuàng)新

現(xiàn)階段高職語文教學(xué)在實(shí)際的開展過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的特點(diǎn)開展教學(xué)考核，從而能夠通過合理的考核幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。高職語文在實(shí)際開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)選擇考核的方式，并且在考核內(nèi)容上要與學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生不斷提升語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展職業(yè)能力，從而促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段高職語文教學(xué)根據(jù)時代發(fā)展進(jìn)行改革是十分重要的，教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行有效的改革，以更好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前高職語文教師要對自身的教學(xué)情況進(jìn)行充分的認(rèn)識，并且要與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，有效幫助學(xué)生在高職語文學(xué)習(xí)過程中獲得更好的發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。