再論初中物理實驗教學重要性

許全衛

(云南省香格里拉市第二中學，云南 香格里拉 674499)

實驗是初中物理教學的重要組成部分，許多老師由于某些原因，放棄做相關實驗，可實際課堂效果及其考試成績，往往不盡人意，這便告訴我們，一定要充分利用實驗這一手段，因為通過操作實驗，可提高學生的科學知識、鍛煉學生的科學能力、培養學生的科學態度、情感與價值觀，而這些均符合新課改后教學目標。

一、實驗對物理課的重要性

(一)有助于學生集中注意力、積極性

初中生比較活潑，喜歡動手、互動的教學環節，相較于教師一字一句的講解，儀器再簡陋的實驗都會生動許多，所以無論教學條件如何，教師一定要設計一些實驗，實驗中所出現的任何一種現象都會在學生腦海中留下印象，不同的現象互相碰撞，會促使他們主動去探索背后的真理，進而主動將注意力放在學習之中。

(二)有助于學生熟悉、理解、學習、記憶知識點

其實很多實驗現象，學生在平時生活中經歷或看過，學生操作實驗時可將自己生活經驗正遷移到學習之中，而且因為熟悉，所以在實驗，甚至之后的學習過程中，都不會焦慮擔憂。就算某一現象學生之前并未接觸過，但通過實驗，也可以在腦海中留下與之相關的印象。在此基礎上進一步學習知識點，便可利用生活經驗或腦海印象，做到一點就通、一提就透，在記憶知識點時也可以利用經驗、印象進行形象記憶，高效且牢固。

(三)有助于學生培養自信心、成就感

做實驗的過程中，在教師的分步驟引導下，學生可以慢慢嘗試操作，如果出現失誤，教師只要耐心講解，以鼓勵代替訓斥，幫助學生找到問題所在，一起攻克所有問題，當學生成功完成實驗，教師一定要及時予以表揚，讓學生知道自己已經成功，這樣可以增強其自信心、成就感，培養其學習積極性。

(四)有助于學生綜合發展，培養其科學能力與態度

學生必須要小心翼翼、認真踏實，才有可能完成整個實驗，雖然初中物理課堂實驗規模不大，而且較為基礎，但學生通過做實驗，可以逐漸培養自己的科學研究能力，并且養成自己追求真理的科學態度，這符合新課改對學生成長的要求。

二、物理課進行實驗的幾點建議

(一)實驗操作一定要優先于知識講解

千萬不能顛倒實驗操作與知識點學習的先后順序，一定要做到實驗在前，知識講解在后，因為只有學生做了實驗，對實驗相關過程、實驗相關現象有了大致了解后，才可能產生正遷移現象，才可以熟悉、理解、學習相關知識點，并進一步記憶相關知識點。

(二)實驗操作一定要讓學生參與其中

新課改要求中指出，課堂的主體要由老師轉化為學生，要充分發揮學生的主動性，所以實驗操作過程一定要讓學生參與，只有學生自己參與了，才會有探索的欲望，才會真正了解整個實驗的所有步驟，才會對實驗結果有所體會，畢竟參與者并非旁觀者。

(三)實驗操作一定要循序漸進

因為初中生之前并未接觸物理，所以教師在講課時要順應學生的認知結構發展規律，照顧學生之間學習情況的差異，可將復雜的實驗拆分，一步一步分段完成，可將難的知識細化，一點一點分步傳授，這樣學生可以逐步攻破，在教師鼓勵與表揚中獲得學習成功的快感，進而對學習產生濃厚的興趣。

(四)實驗操作不要批評多鼓勵

有些實驗對于教師而言很容易，但對于學生而言，很容易出錯，只要不發生危險，教師都不要輕易責怪學生，因為教師不經意的責備很容易挫傷學生積極性。相反，教師要多鼓勵學生，一起找出問題，協助學生成功完成實驗，對于學生的進步要多多表揚，這樣才能塑造學生的成就感。

(五)注意實驗的生活化

有些學生認為課堂所學知識僅能用于作業與考試，對日常生活毫無益處，所以對學習“死知識”毫無興趣。盡管有些實驗離日常生活較遠，如“觀察牛頓擺”、“右手螺旋定則模擬演示裝置”，但仍有些實驗可以貼近生活，如“感受大氣壓強”、“電路并聯串聯”，可以將這些實驗設計得更加生活化，如：讓學生擰緊自己的玻璃杯，然后讓他們嘗試擰開，必然會存在部分同學無法擰開的現象，這時就讓他們用力拍拍瓶底，然后再度嘗試打開瓶蓋，同時讓學生觀察瓶蓋部分是否發生變化。這個實驗在日常生活中隨處可見，也經常被用到，屬于生活小技能，能學以致用。

三、結語

綜上所述，教師在初中物理教學中一定要重視并充分利用實驗這一手段，利用實驗這一手段，讓學生主動參與其中，自發地觀察現象、發現問題并思考解決問題，進而提高其學習能力與學習成績，當然這對提高初中物理教學質量也有重要意義。