淺析由“思政課程”到“課程思政”的高校思政教育工作理念轉變

黃瀟漪

(遼寧生態工程職業學院，遼寧 沈陽 110101)

2016年，習近平總書記提出了要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應這一教育理念，這一理念的提出為高校思想政治教育工作改革指明了一個前進的方向。許多高校也以此作為行動指南，并結合本校工作實際，開始了由“思政課程”向“課程思政”轉變的教學工作變革，旨在改變以往借助思想政治教育課程來提高學生思想道德修養的單一形態，通過多方面力量的共同協作，全面提升高校學生綜合道德修養。

一、“思政課程”與“課程思政”的內涵辨析

“思政課程”是指通過開設形勢與政策、思想道德修養與法律基礎等思想政治類課程的形式，借助課堂教學，向學生傳遞思想政治理念，這也是高校傳統的思想政治教育模式。

“課程思政”的核心目標也在于提高高校學生的思想政治素養，它是對思想政治教育的進一步升華和拓展，也是新時代教育改革下的必然選擇。“課程思政”將思想教育滲透到高校學生教育的多個環節當中，不僅要通過思想政治理論課直接地向學生傳遞思想政治理念，更要通過學生所在專業的專業課程、課堂活動、社會實踐等多種途徑，間接地將社會主義核心價值觀滲透進學生的思想當中，以提高高校學生的綜合素養。

二、從“思政課程”到“課程思政”轉換的意義

(一)“課程思政”能夠更好的發揮高校思想政治教育工作的作用

“課程思政”對于破解思想政治理論課“孤島化”窘境和思政教育與專業教育“兩張皮”現象，實現各類課程與思政理論課同向同行、協同效應有著重要的影響意義。它能夠更加有針對性的向學生傳遞思想政治理念，將社會主義核心價值觀充分融合進學生所要學習的各項課程內容之中，潛移默化的影響高校學生的思想，同時借助趣味性的課堂活動和社會實踐，使學生真正明白思想政治理念的核心思想。

(二)“課程思政”有助于教師綜合素養的提升

教師作為課堂教學的主要實施者和帶領人，教師自身的專業能力和道德素養對于學生有著非常重要的影響。伴隨著高校思想政治教育工作向“課程思政”模式的轉化，高校思想政治教育教師以及其他專業課教師，都需要隨之不斷提升自身綜合素養，才能更好的適應這種教學模式的轉變。

(三)“課程思政”能夠破除專業壁壘，實現課程融合

“課程思政”打破了以思想政治課程為主體的教育模式，將思想政治理念融匯到多門課程當中，實現了課程與課程之間的交流與融合，專業課與思想政治教育課不再是兩個相互獨立的個體，而是能夠相互輔助、相互促進，共同實現提高學生專業能力和思想道德修養的目標。

三、高校“課程思政”改革如何開展

(一)落實主體責任制度，有序開展課程設計

高校黨委在進行“課程思政”改革的過程中，應當落實主體責任制度，只有構建一個明確的責任體系，才能夠及時地解決課程改革中所出現的問題。高校黨委要積極推動各類課程之間的相互融合，主動發掘各類課程所隱含的思想政治教育元素。要統籌協調各類專業課程與思想政治課程之間的邏輯關系，在充分發揮思想政治教育課程對于高校學生的顯性教育的同時，也要使專業課程對于學生的隱性思想教育作用得到良好的展現。要結合教學實際，圍繞提高學生學習興趣、增強學生思想道德素養、提升學生專業知識能力這一基本目標，有序開展課程設計，并督促各科教師將課程設計落到實處。

(二)打造課堂教學、社會實踐、網絡運用三維課程教學模式

高校要不斷創新教學方法，既要不斷豐富課堂教學內容，通過思想政治課程和專業課程等多方面的共同作用，向學生傳遞基礎的理論知識，也要積極開展社會實踐，使學生們通過社會實踐活動，將所學到的理論知識進行及時充分的應用，從而更好的理解這些理論知識的深刻內涵。此外，高校在豐富課堂教學內容、推動社會實踐開展的同時，還需要注重對于網絡教學的運用，打造一種三維課程教學模式。要利用多媒體教學、網絡課程等新媒體教學手段，增強教學內容的直觀性和生動性，提高學生的學習興趣，使思想政治教育能夠真正發揮實質性的作用。

綜上，由“思政課程”向“課程思政”轉變的高校思想政治教育工作改革并非一件易事，但對于高校而言，這項改革工作依然迫在眉睫。高校要立足實際，結合習近平總書記所提出的教學理念，將“課程思政”改革落到實處，真正發揮高校思想政治教育工作的作用，培養專業能力過硬、思想品德優良的優秀青年，使他們為國家發展貢獻屬于自己的一份力量。