創新創業教育與高校思政教育的關系研究

靳 巖

(新鄉學院，河南 新鄉 453000)

一、思政教育為創新創業教育提供正確的價值指引

創新創業教育的首要問題在于建立正確的價值觀，平衡個人利益和社會利益的關系。大學生要有鮮明的社會責任感，能夠擔負起建設祖國、奉獻社會的責任，在這樣過程中實現人生價值。創新創業教育首先是價值觀和世界觀的構建，是培養學生基本職業生涯素養的基礎，對其有客觀理性的認識。當這一認知提升至理論高度后，就會形成強大的精神激勵作用，激發大學生創業創新的執著精神，構建起大學生全新的價值觀，實現道德品質的內化和升華作用。從這一層面來看，大學生創新創業意識的形成在一定程度上體現出對價值觀的塑造作用，引導學生有更正確的職業生涯發展方向。

從當前高校創業創新教育的實踐來看，還有不少需要完善之處。一是有些高校將創業創新教育和專業人才培養畫上等號，認為只要組織幾場設計大賽就是全部，以大賽成績作為全部評價依據，卻忽視了創業創新教育中思想政治教育的護航作用。二是一些學校將創業創新教育和職業生涯教育等同起來，這就造成學生在功利心較重，片面認為創業創新教育的目的是教大家怎樣做生意，卻忽視這樣活動中實踐能力和綜合素質的逐步提高。這些問題的根源都在于高校在創業創新教育中缺乏思想政治教育的指引，忽視了對人才正確思想意識的培養。從當前高校雙創課程的設置來看，重要內容集中在為學生講解創業知識，指導學生進行經營管理，讓學生知曉各種創業政策和相關法律法規等，還有一些金融財務類知識。這些內容對于學生創業創新有一點的幫助和啟發作用，但是，由于思想政治教育不足，造成一些學生在創業創新目標中缺乏清晰定位，一旦創業實踐中出現問題、遇到挫折，就會很快氣餒迷茫，消極倦怠，甚至放棄創業創新目標，缺乏堅韌不拔的決心和毅力。

上述問題之所以出現，與高校創業創新教育和思想政治教育脫節有密切關系。這就需要高校切實提起重視，在創業創新人才的教育培養中，要充分體現思政教育對創業創新教育的指導性和激勵性作用。思政教育對創業創新教育的指導作用必須內化才能起到實際作用，采取爭取的教育方法和科學的指導途徑，將社會主義核心價值觀教育滲透其中，這樣才能為創業創新教育提高科學的價值導向。

二、創業創新教育是思政教育的時代載體

從高校思想政治教育情況來看，主要以理論教學為主、實踐為輔，這一教學模式造成學生對思政學習缺乏興趣，參與積極性較低。由于教育內容單一陳舊，與實踐情況脫節，指導性和前瞻性不足，進而造成思政理論教學很難獲得預期效果。在教育目標的設定上以政治功能的實現為主，但是對于學生創新精神的培養、創業意識的激發則有所忽視，在教育過程中忽視的學生創業意識的培養，個性化教學不足。在內容設計上則嚴謹性有余實踐性不足，忽略了學生關心的創業創新熱點問題，教學內容較為單一。在教學方法上側重于理論灌輸，缺乏時代特色，因此學生的接受度普遍偏低。在思想政治教育載體的選擇上較為單一，難以發揮多元載體特色。

面對上述問題，高校在進一步改進思政教育的不足，積極轉變教育理念，創新教育模式，突出與時俱進的教育特色。而創業創新教育則是創新思想政治教育的有效突破口，是實踐育人的重要體現，能夠在具體目標導向下推動思政教育持續發展。在培養大學生創新精神的基礎上增加思想政治實踐教育，這樣才能充分發揮創業創新教育的實際效果。由于創業創新充分關注學生的教育主體性，在教育方法、教學模式上不斷創新，具有高度的實踐價值和應用價值，因此，雙創教育已經成為大學生思想政治教育的重要載體。由于創業創新本身就是側重實踐類的教育類型，學生在具備基本的理論知識底子后，還要將這些理論知識應用于實踐中，融合自己的實踐體驗和生活經驗增強服務意識。由此可見，創業創新教育不但能夠使高校思政教育內容更加豐富，同時還能創新思政教育載體，突出其時代性和實效性特色。

三、思想政治教育與創新創業教育的融合路徑

(一)實踐思想政治教育與創新創業教育的雙向建構

思政教育和創新創業教育有著共同的目標和聯動機制，兩者要相互助力，協同發展。在教育目標上要突出立德樹人的特點，為國家培養合格的社會主義接班人。在教育內容上都要體現出科學性和前瞻性，用高尚的理想信念聚焦精神動力。在方法內容上要體現實效性和針對性，要結合通識教育、養成教育和實踐探索強化教育成果。在兩者教育功能方面，既要有正確的教育方向，又要突出時代特色，實現兩者的互促互進作用。這些都是思想政治教育和創業創新教育雙向構建的基礎所在，兩者的深度融合需要從內外兩個方向發力，才能加速其融合構建。從內部動力來看，要注重高校、教師和學生三項直觀因素，深度激發其構建活力。教師要切實關照學生的內在成長需求，鼓勵學生積極探索、大膽嘗試，有承擔責任的勇氣和魄力。教師在注重常規教育的基礎上還要有寓教于樂意識，從而構建教學現狀的良好格局。從內部課程因素來看，高校要做好課程建設，建立功能完備的實習基地，實現教育資源的有效配置，建立科學的制度保障機制，以此營造更濃厚的教育氛圍。從外部環境因素來說，社會需要更多專業素質過硬、職業道德良好的新型人才，這為思想政治教育和創業創新教育的融合創造了良好條件。在知識經濟的大環境下，高校要積極轉變教育理念，以創新型人才培養為目標，依托人才優勢促進社會經濟轉型。在良好的社會資源及相關政策的支持下，高校思政教育和創業創新教育獲得了良好的融合保證，從而實現了兩者的雙向建構。

(二)創業創新教育應融入人才培養過程

創業創新教育并不是單一或孤立的教育形式，而是始終貫穿于人才培養的全過程，是高校人才培養中不可或缺的一環。在創業創新教育中要結合學生的專業特點和未來發展需要，突出創業創新教育的針對性，實現與學生專業的深度融合。在這一過程中，要確保思想政治教育同步進行，創業創新教育同樣需要注重學生良好職業道德的培養，將能力教育和德行教育密切結合。創業創新教育不能等同于就業教育，因此高校在強化學生創業創新能力的同時，也要注重學生職業道德、思想品德的培養，這樣才能培養更多德才兼備的優秀人才。正是由于思想政治教育的不足，一些大學生在創業過程中可能會遭遇非法集資、傳銷騙局，嚴重影響了大學生創業的安全性和規范性。由此可見，在高校創業創新教育中，融合思想政治教育已經成為當務之急。

(三)思想政治教育應貫穿人才培養全過程

習總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人?！比逃藦娬{了思政教育要滲透于高等教育的每個階段，全方位育人則強調了思政教育的學科融合性以及和其他學科的協調性。在思政教育和高校專業學科教學的融合中，尤其是在創新創業教育的過程中，高校要有正確的思想政治教育導向，注重培養學生的創新意識，引導學生了解當前的經濟形勢和社會形勢，培養學生的綜合素質。思想政治教育過程中要突出與創業創新教育的融合，以此提高思政教育的針對性和切適性，讓學生在樹立正確創業目標的同時有更強大的精神支持，讓學生敢于創新、敢于進步，擁有正確的思想引導和明確的職業發展方向，不偏離創業創新教育的預定目標，以此提高創業創新人才培養的實效性。

四、結語

通過上述分析可以看到，高校創業創新教育中必須有思想政治教育為其指導方向，從而使學生有正確的價值觀和發展觀。而創業創新教育與思政教育的融合，則能夠使思政教育更具實效性和實踐性，吸引學生主動參與、主動探究，提高素質教育活力。在良好的社會環境和資源環境下，創業創新教育和思想政治教育相互促進發展，從而構建更完善的高校素質教育格局。