社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教育工作中的應(yīng)用價(jià)值探討

蘇冰玉

(長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130000)

關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)的定義不一而足，其內(nèi)涵大致可認(rèn)定為有一定數(shù)量的人群議論并產(chǎn)生社會(huì)或者國(guó)際間影響的事件，這都可稱之為熱點(diǎn)。大學(xué)生處于青春期，在廣大人民群眾間屬于素質(zhì)較高的群體，正處于最活躍的階段，對(duì)任何事都充滿了無(wú)限的好奇心。但正是由于高校學(xué)生的這些方面的特點(diǎn)，大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)注度很高，但對(duì)其運(yùn)用在思想政治方面的操作卻是少數(shù)。大學(xué)生思考方式和思維模式容易從多個(gè)方向出發(fā)，高校教師可以利用這樣的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貙⑸鐣?huì)熱點(diǎn)引入課堂，合理地引導(dǎo)學(xué)生思考，并提出個(gè)人思考的結(jié)果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維方面的拓展。

一、大學(xué)生思想政治教育發(fā)展過程

(一)傳統(tǒng)模式下的思想政治教育

大學(xué)生的思想政治教育課程全面、內(nèi)容復(fù)雜，但離不開的一個(gè)共同特點(diǎn)，即政治指導(dǎo)。換個(gè)說(shuō)法，就是非義務(wù)地把思想政治教育中的主流思想全面的教育注入到學(xué)生的思想里。在高校缺少積極主動(dòng)思考的學(xué)生，因此非義務(wù)的思想教育出發(fā)點(diǎn)是好的，但往往導(dǎo)致事倍功半，灌輸主流思想的過程還應(yīng)該注重方式方法，避免讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的思想是教育工作者需要考慮的問題。高校真正的學(xué)習(xí)者應(yīng)該是主動(dòng)思考類型，因此，在思想政治教育時(shí)，最重要的就是細(xì)水長(zhǎng)流，一步步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己對(duì)政治的興趣，然后刻苦鉆研[1]。

(二)課堂覆蓋式教育模式

覆蓋式教育模式顧名思義指的是在工作運(yùn)行過程中，高校一般采取隔離的方法嚴(yán)禁一些消息的散播。這樣做一個(gè)顯而易見的缺點(diǎn)就阻礙了高校的思想教育工作。

在當(dāng)今時(shí)代的高校學(xué)生往往擁有劇烈的學(xué)習(xí)愿望和探索好奇心。對(duì)任何引而不發(fā)的事件會(huì)刨根問底，在這一方面高校學(xué)生的固執(zhí)性難以想象。長(zhǎng)期這樣下去，必定會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，比如學(xué)生的觀念會(huì)產(chǎn)生變化，認(rèn)為高校存在隱蔽的地方或者還有更多隱蔽，不利于學(xué)校發(fā)展的言論便會(huì)在學(xué)生之間肆意傳播。大多數(shù)大學(xué)生都有自身獨(dú)立的想法，學(xué)生是學(xué)校的一部分，對(duì)于學(xué)校產(chǎn)生的積極的或者消極的事件都應(yīng)該有一定的知悉權(quán)。高校可以利用此次事件總結(jié)出其意義或者教訓(xùn)，從而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，在一定程度上也做到了與實(shí)際相結(jié)合[2]。

二、思想政治教育與社會(huì)熱點(diǎn)合理結(jié)合

青年是祖國(guó)的未來(lái)，優(yōu)秀青年是祖國(guó)的棟梁，那么處于當(dāng)代，大學(xué)生作為即將步入社會(huì)青年人群中的主力軍，密切聯(lián)系著祖國(guó)未來(lái)的健康而長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。在高校中，教師資質(zhì)參差不齊，因此在教育過程中，在學(xué)生身上反映的教學(xué)成果也就顯出千差萬(wàn)別。當(dāng)然，學(xué)生的思想教育素質(zhì)需要聯(lián)系自身，比如學(xué)生自身的悟性，對(duì)思政學(xué)習(xí)的注重程度不同。可以簡(jiǎn)單設(shè)想一下，一個(gè)具有濃厚思想教育風(fēng)氣的校園氛圍將是形成優(yōu)秀的思政學(xué)生的基礎(chǔ)。因此，存在的種種現(xiàn)實(shí)問題阻礙了思想教育工作的順利展開。社會(huì)馬不停蹄的朝前發(fā)展，更多思想教育落到了教師頭上，教師的工作負(fù)重強(qiáng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也有所加重，各方面的競(jìng)爭(zhēng)也逐步形成。從當(dāng)前各高校的教育模式來(lái)看，多數(shù)還停留在課堂教育模式，以舊模式理論教育為主，這樣的教育模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種負(fù)累，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。因此，改變思想政治教育教學(xué)模式是當(dāng)下高校需要改革的一方面[3]。需要緊緊跟隨社會(huì)熱點(diǎn)，跟上時(shí)代的步伐，當(dāng)然，在目前這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，每個(gè)大學(xué)生的心理都產(chǎn)生了細(xì)微的變化，心理的健康發(fā)展是思想政治教育的前提條件。而如今高校教學(xué)面臨的阻礙就是如何讓學(xué)生自身更好得建設(shè)，思想更好得發(fā)展，這個(gè)時(shí)候教師可以利用社會(huì)熱點(diǎn)問題引起學(xué)生的關(guān)注，從而提升課堂教學(xué)的內(nèi)容。

三、社會(huì)熱點(diǎn)存在的價(jià)值

通常來(lái)說(shuō)，社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)生在具有明顯社會(huì)特征的時(shí)期下產(chǎn)生的矛盾追問，以及由此同步發(fā)生的關(guān)于解決矛盾的諸多方式上。在群眾中得到廣泛討論的問題中，即使微小的事件也容易發(fā)酵到人盡皆知，或者進(jìn)行話題的同步改造，完全改變?cè)掝}本身的性質(zhì)，這都是熱點(diǎn)問題容易帶來(lái)的消極影響。還有可能造成負(fù)向的輿論導(dǎo)向，嚴(yán)重阻礙社會(huì)正常發(fā)展和全面建成小康社會(huì)的效應(yīng)，對(duì)生活環(huán)境也會(huì)造成部分不利影響。因此，社會(huì)熱點(diǎn)需要與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，將學(xué)生從社會(huì)輿論的錯(cuò)誤導(dǎo)向中引導(dǎo)出來(lái)，在這個(gè)時(shí)候思想政治教育就必須提上日程，從而能夠顯示出其強(qiáng)大的生命力。大學(xué)生作為高素質(zhì)人群，應(yīng)該對(duì)熱點(diǎn)問題有正確的價(jià)值導(dǎo)向，不可主觀盲目評(píng)論與捏造事實(shí)真相，要顯示出當(dāng)代青年的優(yōu)良品德。其次，高校思政教育需要聯(lián)合社會(huì)熱點(diǎn)，其意義表現(xiàn)在四個(gè)方面[4]。

(一)社會(huì)熱點(diǎn)是思政教育的切入點(diǎn)

當(dāng)下時(shí)代復(fù)雜多樣，伴隨的時(shí)代特點(diǎn)也多種多樣，因此，社會(huì)熱點(diǎn)的呈現(xiàn)方式便是精彩紛呈的。在人們的生活中，隨處可以見到社會(huì)熱點(diǎn)的發(fā)展蹤跡，社會(huì)熱點(diǎn)蔓延到社會(huì)工作的方方面面，影響較為寬泛。社會(huì)熱點(diǎn)產(chǎn)生的價(jià)值意義也是不容忽視的。比如，當(dāng)下國(guó)家的重大方針政策，這些政策的實(shí)施為百姓帶來(lái)了歸屬感，同時(shí)也體現(xiàn)了絕大多數(shù)百姓的利益價(jià)值和道德評(píng)論。在高校思想政治教育工作中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活情況，包括其學(xué)習(xí)生活和課外生活，與學(xué)生交流、剖析諸如此類的社會(huì)熱點(diǎn)問題，和人們熱議話題，對(duì)于重大方針的實(shí)施所帶來(lái)的益處多加分析，從生活實(shí)處真切體會(huì)社會(huì)熱點(diǎn)所帶來(lái)的思政教育的真正意義。

(二)拓展思想教育與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合工作

傳統(tǒng)的思政教育模式死板，多理論少實(shí)踐。產(chǎn)生這種現(xiàn)象主要是源于校園的教學(xué)內(nèi)容落后，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，高校缺少關(guān)注的力度。其中最根本的原因是教學(xué)模式的落后，因此使教育成果落后。正是由于這樣的原因，把熱點(diǎn)帶進(jìn)思政教育工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的積極性，讓學(xué)生能夠通過身邊發(fā)生的熱點(diǎn)問題去真正體會(huì)思政教育的魅力，內(nèi)化為自身素養(yǎng)，真正達(dá)到育人目的。

(三)社會(huì)熱點(diǎn)問題與學(xué)生思維的正向變化

如果要改善思想政治教育的成果，就需要制定有針對(duì)性的措施，強(qiáng)化大學(xué)生的思維主動(dòng)性，利用社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行合理思考。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，這項(xiàng)工作任務(wù)艱巨，需要極高的耐心與素質(zhì)。在教育工作中，教師要讓學(xué)生充分理解關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的重要性，讓學(xué)生最大程度地接收思想政治的主流思想。教師還要量化選擇，摘選層次不齊的學(xué)生隊(duì)伍進(jìn)行強(qiáng)化教育。舉個(gè)例子，教師可以通過校園論壇等學(xué)生活躍地帶，了解學(xué)生的思維導(dǎo)向，尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

(四)開展宣傳社會(huì)熱點(diǎn)教育項(xiàng)目

大學(xué)生需要了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)做出有針對(duì)性有意義的反應(yīng)。教師需要利用社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行思政教育。盡量杜絕死板的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性。打個(gè)比方，對(duì)于課堂正在討論的課題，可以邀請(qǐng)教務(wù)處一些優(yōu)秀的政治指導(dǎo)教師進(jìn)行課題拓展，接著由學(xué)生進(jìn)行課題發(fā)展。在把握社會(huì)動(dòng)態(tài)的同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的思想也有了一定程度的把握。

四、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述討論，合理利用當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)的價(jià)值不容忽視，尤其是在信息化高速發(fā)展的時(shí)代，有效地關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，繼而運(yùn)用到實(shí)際生活中是思想政治教育的最終目的。因此，高校的思想政治教育結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)是未來(lái)教育的趨勢(shì)。