雙創時代中小學創客教育新發展

劉 敏

(太原理工大學馬克思主義學院，山西 晉中 030600)

一、加強中小學創客教育的意義

中小學教育是開發學生智力，促使其形成正確人格的決定性階段，是促使中小學生邁向理想高等學府的重要跳板。中小學階段的學生對世界充滿著好奇、精力充沛，求知欲望強烈。當前，中小學生創客教育已走入校園，既順應了新時代培養創新人才的目標，又有利于培養中小學生的創新思維，激發其創新興趣，使其成為“圓中國夢”的后起之秀。

(一)有利于激發中小學生的創新意識

通過在中小學營造濃厚的創客文化氛圍，能潛移默化的激發學生的創新意識，培養其創新興趣。通過加強中小學創客課堂實踐教育，能使學生充分了解創客文化的內涵，增強其創新意志和創造興趣。校園創客活動可以鍛煉中小學生將創客文化應用于實踐中，情景模擬創客行為，這一過程能使中小學生歷練創客行為，夯實創新意識。

(二)有利于提升中小學生的學習能力

創客教育的實質是加強創客文化培育，核心在于創新創造。首先，將創客教育引入中小學，能活躍學生的思維方式、提高學習能力，使他們更加積極主動地了解創客，提前融入到雙創浪潮中，“上路”奮斗。其次，創客文化傳遞的是分享與合作理念，通過應用創客空間，可以使學生從小就接觸到先進地信息技術，拓寬知識面，開發其智力。通過耳濡目染，創客文化所傳遞的分享與合作理念也將在不知不覺中影響中小學生的學習方法，使他們懂得交流與合作，進而提升學習能力。最后，隨著雙創運動的興起，創客教育逐漸融入中小學課堂，“小老師”、“課堂小發明家”便是創客教育的一種體現，這種模式有利于培養中小學生的創新思維，促使他們積極思考、敢于提問、勇于質疑，激發學習興趣，提升學習動力與學習能力。

(三)有利于培養中小學生的動手能力

實踐性是創客教育的最終目標。加強創客教育、培育創客文化，不是單純地啟發學生的創新思維，而是旨在通過創新思維的培育來切實增強其創新技能與實踐能力。學以致用、動手創造是新時代學生必須具備的素養。目前，部分中小學設立的創客空間，將作品展示、材料工具以及討論分享集為一體，將體驗式教學與系統式教學相結合，使學生充分體驗創客文化帶來的樂趣，切實提高了其創新能力和動手實踐能力。

二、中小學創客教育發展中存在的問題

創新驅動發展戰略的順利實施必須充分發揮學校的育人作用，受時代發展的推進以及國家政策的支持，創客教育已經逐步進入中小學，但由于經濟發展不均衡以及傳統應試教育的束縛，當前中小學創客教育發展存在諸多問題。

(一)創客教育評價體系不完善

教育過程是從傳授到反饋的完整循環體系。在中小學教育中，受到升學的影響，語、數、外等課程受到學校的高度重視，學校制定了明確地教學目標和課程重點難點，通過各種考試評測學生的掌握情況，擁有完整的基礎知識評價體系，致力于培養優秀學生，提高升學率。為落實立德樹人根本任務，加強中小學教育的時代性和實效性，創客教育作為素質教育已經逐漸引入中小學，但升學評價體制阻礙了創客教育的發展，受語數外等重點課程的影響，創客培育時間嚴重緊縮，且尚未形成完整的培育目標和考核標準，導致創客教育只浮于表面，缺乏實效性。

(二)創客教育資源投入少且分布不均勻

經濟基礎往往決定一個地區的公共服務水平。受地區經濟的限制，目前中小學創客空間主要集中于經濟發展較好的地區，機器人、3D打印機、航模等已成為大中型城市孩子的常見之物，其創新思維敏捷，動手創造能力較強，創客教育取得了一定的成效。但在偏遠地區，學?；A設施不完備，中小學生接受義務教育的權利得不到充分保證，創客教育更是得不到充足的資金支持，造成了偏遠地區生源差、經濟發展水平低的惡性循環。

(三)創客師資薄弱

教師在整個教學過程中發揮著舉足輕重的作用，是傳道授業解惑的領路人?！耙磺袨榱藢W生 為了一切學生”是學校辦學宗旨，因此，不論是中小學還是高校，都非常重視教師的綜合素質。在中小學教育過程中，學校經常通過網課學習、綜合測評、教師大賽以及工資激勵等方式提高教師的教學水平，目的在于更好地服務學生，提高教學質量，保證升學率。但關于教師的培訓，目前更多的集中于擔任考試科目的教師，缺乏對思想品德教育以及創客教育師資隊伍的培訓，專門的創客導師數量也較少，阻礙了創客教育在中小學的發展，無法滿足新時代培養創新人才的要求。

三、中小學創客教育發展的新路徑

2017年8月，教育部印發《中小學德育工作指南》，要求學生形成善于合作、勇于創新等良好品質，大力推動了中小學創客教育的發展。新時代新征程，中小學創客教育只有邁進新階段，從小抓起，從基礎抓起，才能滿足時代發展要求，培養具有創新精神、敢于實踐、勇于奮斗的創客學生，為中國夢的實現儲備優秀的追夢人。

(一)完善創客教育課程體系

任何目標的實現都需要制定完善的體系來保障。推動中小學創客教育順利發展，學校必須根據人才培養模式及學生實際，因材施教，制定合理的課程目標，確定課程內容，構建合理的課堂教學模式，充分激發學生的積極性，形成師生互動、學生反饋、教師升華的良性培育體系。同時，中小學應完善創客教育評價體系，將中小學生創客的日常創新表現以及DIY成果納入其考試成績，避免單一化的基礎課程測評，在夯實學生理論基礎的同時拓展其創新思維和實踐能力，促進中小學生的全面發展，為建設創新型國家培養優秀人才。

(二)加大創新資源投入力度

經濟基礎決定上層建筑，促進教育公平，保證教育質量，必須加大物力資源以及人力資源的投入。促進中小學創客教育的順利開展和有效推廣，需要發揮國家和社會的作用。首先，通過國家政策支持以及政府部門監督，開設創客教育課程，建設中小學創客空間，滿足學生的基本需求，促進創客教育在中小學的開展。其次，加強學校與社會的合作，充分發揮社會的力量，籌集社會資金，根據中小學生的興趣愛好以及培養要求，引入先進的科技設備，完善學校創客空間基礎設施，拓寬學生的視野，激發中小學生的創新思維。

(三)加強創客教師隊伍建設

處于中小學階段的學生獨立性和自覺性相對較差，在學習的過程中需要充分發揮教師的引導作用。促進中小學創客教育，一方面可以加強基礎課程教師培訓，促使教師響應課程改革的號召，加快課堂教學模式的轉變，鍛煉學生獨立思考能力和自主學習能力，在潛移默化過程中激發學生的創新思維，提升動手能力。另一方面，中小學需要加快引進優秀創客導師，從專業的角度制定創客教育內容與目標，通過有目的性的實踐活動培養學生的創新興趣，使學生勤于思考，熱愛發明，喜歡創造，從小樹立科學的成才觀。

四、結語

少年智則國智，少年強則國強。面對當前創客教育發展中存在的問題，中小學要不斷完善創客教育體系，培養具有創新思維和實踐能力的中小學生創客，使其成為創造中國奇跡的后備力量，共同匯聚起筑夢的澎湃力量。