新時代廣東高校實施書院制學生教育管理模式的創新性對策探析

貌紅杰

(華南農業大學珠江學院，廣東 廣州 510900)

中國從十九大開始就進入了新時代，開創了中國的新紀元。廣東作為改革開放的前沿之地，人民對教育的獲得感對廣東高校的發展提出了新的要求。在此背景下，新型人才培養模式的書院制逐漸成為教育體制改革關注的領域，探索實施書院制教育成為廣東高校教育改革的一種積極探索，而實施創新性的書院制學生教育管理模式是種有效嘗試。

一、廣東高校實施書院制學生教育管理模式述評

書院制在國內是種新事物，在全國范圍內都處于摸索階段，固化的教育管理模式短時間內難以改變。目前，國內的書院制學生教育管理主要圍繞立德樹人，通過落實導師制、加強通識教育和專業課程的融合和環境熏陶，拓展文化藝術活動，促進學生專業學習更多樣化，鼓勵不同專業、不同興趣愛好、不同地區的學生混合住宿、互相學習交流，建設學習生活社區，在傳授專業知識的同時，更多的是進行博雅教育，讓傳統文化融匯人文科學和自然科學。簡單來說，就是以生活社區為載體，更多的對學生進行思想政治與行為養成教育，改善目前單一的管理方式，創建創新性的、可行性的模式，讓該模式在大學生思想政治教育過程中發揮極其重要的作用。

在廣東大部分院校實行傳統學院制的學生教育管理模式的基礎上，就如何轉變方式實施書院制的學生教育管理模式，從而在兩者的結合點上找到適合自己發展的教育管理方式。這種方式就是本文提到的書院制學生教育管理模式，此模式是把學生宿舍當作教育管理的空間和平臺，除教學以外的幾乎所有的事務都在宿舍范圍內開展的基礎上，再深化創新，從某種程度來說，這是一種學生“自我管理、自我教育、自我服務、自我監督”高度自治的新模式。

二、廣東高校實施書院制學生教育管理模式的創新性對策

(一)創新學生教育管理理念思路

1.堅持以學生為中心的制度理念

改變傳統的思想政治輔導員、班主任責任制的教育管理方式，倡導以學生為中心，教師為主導的新型模式，把無形中影響師生關系的管理與被管理對立面破除。轉變教師教育管理的思路，以服務學生的角度出發，樹立為學生服務的理念，走進學生的生活，走進學生的心靈，了解學生，欣賞學生，傾聽學生，發掘學生的長處，激發學生的優點，促進學生綜合素質全方位快速提升，培育全面發展的人才。

2.堅持以科學民主為主的管理理念

新時代的廣東學生是改革開放的寵兒，原來傳統的“命令式”教育管理方式已經難以奏效，注重個性化差異培養的書院制學生教育管理模式就務必堅持科學民主的管理制度，科學建章立制。學生的每一方面有人管，都有人服務，每一個方面都設立學生高度自治的專門委員會，把握制度管學生、學生管學生的尺度，最終目的就是讓學生實現“自我管理、自我教育、自我服務、自我監督”。

3.堅持以文化內涵建設為主打的社區理念

書院制最大的特點就是以社區為平臺開展教育管理，與傳統的學院制管理最大的區別就在于書院制的社區理念是引導培養學生人際交往的信心和能力，讓學生在社區有更多志同道合的好朋友，給予了一種“家”的溫暖。而文化內涵建設中公共廚房、心理談話室、學業輔導室、導師工作室、黨團活動室等多功能室的建設，甚至是超市、商場的入駐，更是新時代賦予學生的特殊情懷，體現了新時代書院制學生教育管理模式的優越性和先進性。

(二)創新學生教育管理內容形式

1.探索機制暢通的管理形式

機制暢通的形式能確保書院制學生教育管理的有效實施，導師導生制的引入是保證。導師導生制分為學業導師、生活導師、創業導師、學生導生等等，這對學生全方面的發展提供了強大的背后支撐，也對教師如何滿足學生的需求，實現教學創新提出較高要求。在書院制學生教育管理模式下，專業教師會肩負教學教師和學業導師雙重角色，輔導員肩負思想政治教師和生活導師的雙重或更多的身份。這其實對于教育工作者來講是具有一定挑戰的，但恰巧他們可利用這特別的身份與學生拉近距離，了解各個專業、不同性格學生的需求，以此來更新自己的教學內容、教學結構和管理方式。此外，管理者還需要積極參加書院與學院共辦的活動，加強與學生的聯系交流，為教學改革工作的開展提供全新的思路。

2.探索服務健全的管理形式

服務健全的管理形式是在書院制文化內涵建設的基礎上提出的，沒有完善的基礎設施，是難以健全服務學生的宗旨要素，硬件設施是滿足學生成長成才的最基本需要。服務健全的書院制，可以利用一切的便利設施，特別是在新時代下廣東這特殊的高新領域，高科技的教育產品為促進學生的個性發展與健康人格塑造，發掘學生潛能，對學生教育管理工作有著積極的促進作用。比方說心理輔導室的高新仿真發泄模型，增加了學生對科技的探索興趣，也以此方式解決了學生的情緒問題。一切以學生為中心的理念為基礎，以文化內涵建設為保障，以服務健全的管理形式為主渠道，從而形成完整鏈條的育人大環境。

3.探索文化特色凸顯的管理形式

每一個書院制學生教育管理模式都具有自己的文化特色、個性彰顯的特點，是設立書院制文化的目的。書院制的文化是與通識教育和專業教育課程密切結合的，是育人過程中的重要推動力。書院制學生教育管理模式的文化特色也是培育學生個性化的具體表現，將博大精深的中華傳統美德與學生個性化的需求有機融合，碰撞出不一樣的火花，最大限度發揮了育人的張力，使管理的內容形式更加多樣化，學生品質的鍛造就具有更多的可能性。

(三)創新學生教育管理方法手段

1.發揮導師隊伍的育人功能

隊伍的建設要嚴格把關，遵循“高標準、高要求”的原則，切實讓導師隊伍做到熱愛學生教育管理工作、甘愿為學生解決實際難題。還要完善導師隊伍培養機制，提高隊伍的基本能力，如學生職業發展規劃、心理健康教育引導和學生事務管理能力的培訓要長期不間斷進行，這樣才能從源頭上優化育人的路徑，才能把多才多能的隊伍能量發揮極致服務于學生，只有激發隊伍的積極性、創造力，才能把“堅守育人初心·矢志引路不渝”的教育理念轉化成讓學生“立體式”發展的有效方法。

2.發揮黨團的先鋒引領作用

書院制的學生教育管理是貫通融合的社區模式，混合宿舍讓來自不同家庭不同專業的同學緊緊凝聚在一起，黨員之家、青年活動室等學習服務場所為學生的思想政治教育提供了平臺，設立的學生黨支部、學生團員服務工作站為學生的思想政治教育提供了組織保障，充分發揮黨團群體作用，對不斷推動深化育人機制，增強大學生對思想政治內涵的鮮活認識，樹立和培養社會主義核心價值觀具有非常重要的意義。

3.發揮大學生創新創業平臺的優勢

在國家大力倡導“雙創”的態勢下，大學生創新創業平臺對團隊的素養要求、合作能力、領航作用都具有一定的提升，基于書院制模式特有的社區文化和大學生無窮的想象力，大創平臺是育人成效的重要手段，也可充分發揮導師的作用，指導學生“頭腦風暴”快速運轉，樹立創新意識和創新精神，發掘創業的潛質，從而營造“工匠精神”，既培養了大學生的團隊意識，又幫助他們樹立起了正確的人生觀和價值觀。

4.發揮榜樣的力量

榜樣的力量是無窮的。學生與學生之間的優秀，是一種相互影響而又相互追逐的。榜樣的力量連帶作用會帶動更多的學生積極向上，從而讓優秀成為一種習慣。一個好的榜樣，是最好的引導；一個好的楷模，是最好的說服，這是書院制的學生教育管理模式中一種比較有效的激勵手段。

三、結語

在全球很多發達國家，書院制學生教育管理模式已經風風火火地進行了很多年，在中國書院制卻還是一個順應高等教育發展與學生管理工作發展的新事物，期待著被理解和認可。書院制學生教育管理模式與傳統模式相比，有著突出的優勢和先進性與優越性，實際上這也是對傳統學生教育管理模式的一種突破。這種創新性的模式能夠最大限度發掘學生的潛能，有助于在新的時代條件下培養出具備良好素質的人才，通過不斷探索與完善，走出一條能促進廣東高等院校對學生教育管理工作具有創新性意義道路。