讓音樂帶著孩子飛翔

摘 要：不同的歌曲給人帶來不同的感覺，每一首成功的歌曲都會給人帶來美的享受，故曰：“音樂可以陶冶人的性情和情感，可以鼓舞人進取的精神。”學前階段的孩子正是個性形成的重要時期，因此，音樂教育對孩子個性的發展起著舉足輕重的作用，教師要充分發揮唱歌教學的教育功能，通過音樂活動發掘幼兒的音樂潛能，塑造活潑開朗的個性，促進幼兒全面和諧地發展。

關鍵詞：音樂；孩子；飛翔

一、感受旋律，培養音樂的情感

旋律的美是讓人靜靜地去聽，去感受，在想象中品味的，那份美可以似為云里花、水中月，是用心去理解，去領悟的。你也許會說小班的孩子能夠理解嗎？他們不僅語言表達不強，感知欣賞的能力也很弱，但是你不要因此而剝取了孩子們靜靜欣賞旋律的機會，而直接進入學歌的步驟，那是片面的，也僅是為歌而教。

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：每個孩子心里都有一顆美的種子。我在唱歌教學中進行了探索性的嘗試：先讓孩子靜靜地欣賞歌曲的旋律，然后來講講自己聽了曲子后的感受，開始的幾次，孩子們都是聽的很認真，但是不會表達自己的感受，于是我便把自己聽了此曲后的高興、愉快的情緒告訴大家，并說聽了這首曲子我都想和小朋友們一起跳舞了，你們是怎么想的呢？通過不斷地探索嘗試，孩子們開始勇敢地表達自己的見解了。如，這首曲子很好聽，聽了很高興，我很喜歡聽……看到孩子們能夠自己學著欣賞旋律，并勇敢的表達見解時，我真是太高興了。孩子們小小的進步給了我繼續努力的動力。后來，在一次《小鴨小雞》的欣賞時，我先把歌曲中的形象告訴小朋友，再讓孩子進行旋律的欣賞，結果發現孩子們的想象十分豐富，他們想象出了多種情景，如，小鴨小雞在唱歌、跳舞；小鴨小雞在游泳……看著意想不到的收獲，我真慶幸自己進行了一次探索性的嘗試，從中我也悟出：不是因為孩子欣賞能力差，而不能進行音樂欣賞活動；而是因為你沒有提供音樂欣賞的機會，孩子的欣賞能力才沒有提高。請勇敢大膽地進行嘗試，多為孩子提供探索的機會，這一次機會就會可能成為孩子進步的階梯！

二、發展音樂的技能

歌曲的內容相對歌曲的旋律來講形象多了，它是用語言去理解的。但孩子對語意的理解能力不強，往往都是直觀形象記憶，如果此時老師若采用請小朋友跟著老師一句一句念的方法，大部分孩子會覺地索然無味，會漫不經心，效果可想而知。那么如何提高孩子的理解記憶能力呢？《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒對事物的感受、理解不同于成人，他們表達自己的認識和情感的方式也有別于成人。

三、演繹歌曲，表現音樂的激情

學歌是唱歌教學中最重要的一個部分，孩子在品味旋律、理解歌詞的基礎上再學歌唱，那此刻已是水到渠成了，孩子很快就會學會歌曲。但歌曲學會了以后，任務就完成了嗎？不，《指南》中指出：引導孩子學會用心靈去感受和發現音樂的美，用自己的方式去表現和創造美。音樂活動更重要的是在游戲活動中發展孩子的音樂表現力和創造力，培養孩子活潑開朗的個性。讓孩子在自己喜歡的歌曲中進行表演，孩子會很樂意接受，我為孩子創設了寬松的環境，由淺入深地引導創造，展示自己才能。

讓音樂來感染幼兒，讓音樂來激發幼兒，讓幼兒在音樂聲中相互合作，共同表演，體驗音樂所帶給孩子的快樂！

作者簡介：徐敏花，女，就職學校：江蘇省張家港市港口幼兒園，研究方向：幼兒教育。