淺談如何培養與提高農村小學英語口語交際能力*

劉景香 朱凡夢 陸佳儀 李忠燕 王會婷 張益家

(六盤水師范學院外國語學院，貴州 六盤水 553004)

一、學校層面

(一)加強師資隊伍建設

農村教育落后其中的一個根本原因就是農村師資力量較為薄弱，農村教師存在諸多問題，分析農村小學英語師資隊伍的特點，探討農村小學英語師資隊伍的管理對于發展和提高農村英語教育有很大的意義。

1.學校在招聘英語教師時，應嚴格要求應聘者是英語師范專業畢業生，并且具有較強的英語專業素養。

2.要求教師撰寫教學反思，比如，記錄觀察日志、撰寫反思日記、教育敘事、進行案列研究、行動研究等，并定期檢查。

3.學校應定期組織教師到外學習深造，開展教師優質課評選活動，同事互相聽課評課，吸取他人長處，發現自己的不足。

(二)規范課程設置、合理安排課時

1.三年級開始開設英語課程。

2.每周開設英語課不少于三節。

3.每節英語課應控制在40-45分鐘，其中教師講授時間在25-30分鐘。

4.班級人數應控制在35-40人之間。

(三)完善英語教學的設備

1.每個班級至少配有一臺錄音機(配套磁帶)。

2.每個學校至少要有3個語音教室。

3.每個學校至少要有2個多媒體教室。

二、教師層面

要提高農村小學生英語口語交際能力，教師取著舉足輕重的作用。教師在教學活動中可以采用形式多樣的活動、游戲來激發學生學習英語的興趣，從而達到提高學生英語口語表達的能力的目的。課堂上教師通常可以考慮以下幾個方面：

(一)Gesture

When the teacher suddenly calls out the student's name，point at the other child，and the child being pointed at stands up to say the word，and will be penalized if the child being called out stands up.

(二)Who am I?

Applicable to practicing sentence patterns：You are...；She/He is....It can also be used for practicing words.

How to play：find a classmate to stand in front of the classroom，the student should back to everyone，and then the following students change the tone to say sentences and words，the students who stand in front of the classroom should guess who said.

(三)How much is it?

Game description：find a student to stand in front the classroom to guess the price，the teacher gave a number，let the other students who is in the following to tip.For example，lower and higher can be guessed in a limited time.This game is suitable for the practice of antonyms and comparative words.

(四)Secret Words

Student A leaves the room.

The other students，choose the secret word.

Then they ask student A to return and ask her him or her questions to elicit(get someone to say)the secret word.

Student must reply fully to all questions without saying the secret word，Student A lose by saying it.if students A answer 5 questions without saying the Word，she/he wins.

(五)Whisper

Students need to volunteer.

Teacher will whisper a sentence to one student.

Then students will whisper one at A time to each other.

Last student shares with the class.

For example：My favorite color is blue.

(六)Draw a picture

One student will volunteer to be the artist.

Teacher will give a picture to the class.

The class will try to describe to the artist.

The artist will try to draw the picture.

(七)Banana Game

One student stands in front of classmate.

The classmate asks student questions.

Answer must have the word banana in it.

Switch student if he/she laughs.

(八)Hot seat

Class makes 4 teams.

Chose one person to sit in the hot seat.

Get the person to say the word.

Can’t use no-no words or spell it.

For example：Apple(no-no words：red，fruit)

三、學生層面

在教學過程中以“學”為主要職責的活動主體即為學生，也就是在各種教學活動中承擔學習責任和接受教育的人。學生是受教育的對象，是具有自主性、能動性的個體。要提高農村小學生的英語口語交際能力需得從學生自身出發。

1.Free talk：用英文交流自己的興趣愛好、生活經歷等。

2.找到一個固定的伙伴，每天課后進行半小時的全英文對話。

3.每學期應閱讀1-2本中英結合的兒童故事書。

4.在課余時間可以選擇觀看英美國家的兒童劇。

5.聽音樂時可以選擇聽英文歌曲，并試著模仿、跟唱。

6.積極參加與英語相關的比賽、活動，如英語演講比賽、英語朗讀比賽、英語短劇表演、英語角等。

7.樹立自信心，敢于表達。

四、總結

隨著世界多極化，經濟全球化，以及信息化的發展，具有創新能力和跨文化交際能力的人越來越受到了社會的青睞，且中國是一個農業大國，農村小學生占全國比例較高，我國應全面提高小學生的英語口語交際能力。要培養、提高農村小學生英語口語交際能力，需要各方面的通力合作。