民族歌劇實踐在高校民族聲樂教學中的重要性

張雪婷

(四川音樂學院，四川 成都 610000)

現代社會之中的文化環境不斷改善與提高，我國高校的民族聲樂教育也受到了重視，在高校民族聲樂的教育之中，教師只有讓學生通過不斷實踐才能夠將民族聲樂進行創新與完善，我國民族聲樂目前還處于探索的階段，建立完整的教學體系可以使得學生在民族聲樂學習中收獲更多。

一、加強民族聲樂實踐，促進民族聲樂課堂高效化

中國民族歌劇與高校民族聲樂教學有著重要的聯系，在高校民族聲樂的教學之中，教師要重視高校民族聲樂教學與中國民族歌劇的關聯，使得我國高校民族聲樂教學更好地發展。通過將高校民族聲樂教學與中國民族歌劇進行結合，可以為我國藝術領域培養出更多的優秀人才，提高高校在民族聲樂的教學水平與質量，讓教師在教學之中更好完成教學目標，學生可以在實踐學習中收獲到更多的知識，對已經學到的知識進行深刻理解，在以后的創作之中想出更富有新意的想法，使得我國民族歌劇與高校民族聲樂教學相輔相成，共同發展進步，為我國藝術之林增添更多的藝術瑰寶，讓民族歌劇的發展推動我國現代聲樂課程的建設，為中國高校課程改革與實踐提供更多的動力。

我國民族音樂發展歷史悠久，在不斷的時代更替中出現了極具特色的民族音樂，隨著時代的發展衍生為民族歌劇，如《白毛女》、《王貴與李香香》、《小二黑結婚》等，這些優秀的民族歌劇都是民族文化的象征，《小二黑結婚》這一民族歌劇正是以中國勞動人民為原型創作的，體現了中國人民質樸的生活。我國開設民族音樂有關的課程是對這一文化的傳承與發揚。在高校的民族聲樂教學之中，僅僅讓學生學習音樂的理論知識是不夠的，教師還應該讓學生將中國民族歌劇與學習課程進行結合，在實踐過程中掌握民族聲樂的發聲技巧，形成自身獨特的唱法，把握人物在歌劇中的心理特點，提高高校民族聲樂課堂的質量。

二、加強民族聲樂實踐，提高學生的民族聲樂能力

現代隨著人們生活質量與水平的提高，人們的思維也在發生著日新月異的變化，近年來的招生數據顯示，我國進入音樂專業學習的人數越來越多，音樂專業的涉及領域也越來越多，但是這樣的數據并不能表示我國的音樂教學提高了水平，由于目前學生進入高校選擇性多，很多學生往往是通過短期培訓班進行音樂學習的，其音樂基礎能力不是很高，對于一些基礎知識掌握的不是很熟練，專業素質能力也比較差，在進入到高校學習之后，如果教師不多加以訓練以及引導，學生的聲樂能力無法得到提升，因此，對于音樂之中的民族聲樂學習來說，將中國民族歌劇與其進行聯系，可以達到更好的效果。

高校在培養民族聲樂人才的過程中，既要延續之前的培養目標，提高民族聲樂的專業素質與能力，還要培養學生的綜合素質與能力，提高學生在演奏時的表現力。民族歌劇是我國民族聲樂的重要組成部分之一，在民族音樂的發展史上起著無可替代的作用，教師在高校民族聲樂的教學之中，將民族歌劇融入到實際教學之中，可以讓學生充分了解歌劇與自己所學的專業知識，接受民族歌劇的熏陶，提高我國高校中民族聲樂的教學質量，讓學生充分了解演奏時的發聲技巧與方法，提高高校學生的民族聲樂能力。

三、加強民族聲樂實踐，體會民族聲樂中的意境美

在高校的民族聲樂課堂之中，教師往往只注重學生對樂曲的熟練程度，但忽視了學生在演奏樂曲中的情感表達，在實際的高校民族聲樂課堂上，教師要引導學生在練習樂曲的同時，用心感受樂曲中表達的意境美，改變之前的呆板練習課堂，轉換課堂沉悶的學習氛圍。通過中國民族歌劇與民族聲樂的結合，讓學生更加重視本民族文化的學習，向傳統的民族聲樂唱法靠攏，擺脫原有的模仿歌劇的形式，創新民族歌劇的表達方式，在演奏中體現自己的風格，提高學生的學習積極性。

在實際的高校民族聲樂課堂上，教師可以選用一些合適的民族歌劇讓學生進行體會，如《江姐》、《木蘭詩篇》，通過欣賞這些歌劇，讓學生充分了解歌劇的背景資料，體會歌劇中人物的心理動作與想法，讓學生真正融入到歌劇的情景之中，勾起學生內心豐富的情感。例如學生在欣賞《江姐》這一作品之后，可以體會到所寫人物江姐在抗戰時代的不屈不撓、膽大心細，心中對信仰的執著堅守等，在遇到類似的曲目時學生可以通過聲音來表達這一人物特點。在欣賞與獲得相應的情感體驗之后，學生在下一次表演中，可以使得自己演奏出的樂曲更加富有感染力，提高學生的綜合素質水平，提升中國民族歌劇在高校民族聲樂教學中的實踐效果與影響。

將中國民族歌劇與高校民族聲樂進行結合，可以讓學生在演唱時盡可能運用民族聲樂的演唱方法，減少外來文化對學生的侵蝕，在新時代這樣一個機遇與挑戰并存的時代，將我國優秀的民族歌劇文化發展創新，堅持自身民族文化的特色，促進我國高校的民族聲樂教學發展與提高。