專題教學法在“思想道德修養與法律基礎”課教學中的應用

師 婉

(山西藥科職業學院，山西 太原 030031)

思想道德修養和法律基礎始終同其它學科的發展息息相關。目前，我國專題教學發展進入新常態，更加突出體現重視思想道德修養和法律基礎的教育質量和可持續發展，主動適應社會對高素質人才的需求。本篇文章本著嚴謹務實的態度，深入調研思想道德修養和法律基礎課程的教學現狀，全面摸清學生的學習方法，普及和提倡專題教法，即將整體教學內容分割成不同的專題模塊，教師教學以每個專題模塊來進行，始終堅持具體問題具體分析的教學原則，倡導理論聯系實際，推動思想道德修養與法律基礎教學邁向新階段。

一、研究教學大綱

教育大綱包含了思想道德修養與法律基礎課程對學生教育的總的要求，對學校教育工作者的具體教學活動具有全程性的指導作用，因此仔細研究教學大綱是教學活動的重要組成部分，也是實現具體化教學目標的根本保證。在研究教學大綱的過程當中，教師要積極引進先進的教學理念，靈活根據實際情況對不同模塊專題進行歸納整理，善于發現新問題，形成新思路，嘗試新方法的教學范式，不再一味地因循守舊，樹立起強烈的創新意識。

二、根據教學目標設置教學專題

教學專題的設置要基于思想道德修養與法律基礎這門課程的教學目標，各級別定位清晰，難度逐步提升，采取循序漸進的原則，與此同時還要特別注重理論知識與實踐能力培養之間的關系，幫助學生樹立正確的三觀意識，加強自我修養，提高思想道德素質和法律素質。另外，專題教學可以提升教學效率，保持教學的豐富性和系統性，滿足學生的個性化學習。

三、根據專題教學，采用有效的教學方法

學生的認知過程有其特定的內在規律，教師要遵循這些規律來進行教學，充分考慮到受教育者的身心發展特點和既有經驗，不能只考慮教學目標的統一要求，采用靈活多樣的教學方法，往往會得到事半功倍的效果。具體教學過程要在突出體現教學專題主旨的基礎之上，倡導課堂教學與自主學習相結合的混合式教學方法，由學生自己提出問題并自行解決，親身體會到所學思想道德修養和法律基礎的真正內涵，從而把學和用有機的結合起來。在這樣多次反復的訓練之下，學生可以讓不同領域的知識形成一個有機整體，豐富自身實踐經驗，進一步激發他們學習的主動性。現如今，信息資源迅速發展，教師也要圍繞課堂教學過程當中的主題內容來學習和掌握如何運用現代化教育信息資源，通過各種渠道查閱大量的資料，并對資料進行研讀和綜述。與此同時，在專題教學設計中要重點培養學生的思辨力和創新思維，注意觀點的相互碰撞和補充，將思想性和趣味性有機結合，滿足學生學習的自由性和靈活性，在這種氛圍之下加以學習可以讓原本枯燥的內容變得生動有趣，學習起來便輕松了很多，也不容易遺忘。特別是在近些年來，越來越多的專家學者都在探索更加高效的課堂教學方法，其最終的目的就是要解決思想道德修養與法律基礎教學中長期以來存在的形式刻板單一、內容枯燥乏味以及可操作性差等各項問題，進一步激發學生的求知欲和好奇心。

四、完善專題教學

在教學過程中，教師占據這十分重要的地位，可進一步提高專題教學效率。就目前的情況來看，大多數教師采用的專題教學方法依然還存在許多的不足之處，也正是基于這樣一個事實，教師需要不斷的學習反思，優化教學體驗，完善專題教學模式，本著對教學負責的態度，精心設計教學過程，嚴謹編寫教學方案，立足于學生教學實際的基礎之上，一切以學生為主體，逐步探索出最佳的教學方法。除此之外，學校也要根據學生學習特點以及教師的教學習慣為教師創建互相交流學習的平臺，鼓勵教師合作創新，調整教學思路，助益教師的教學與學術發展。

五、結語

我們體會到，要教好思想道德修養與法律基礎這門課程，所采取的專題教學方法必須要跳出傳統教學模式的束縛。特別是在近些年來，越來越多的專家學者都在探索更加高效的專題教學模式，融合各項優質教學資源，充分發揮教師主導作用，采用科學的教學設計和多樣化的教學手段，有效提升學生的思想道德素養和法律素養，推動該門課程教學邁向新臺階。