基于形成性評(píng)價(jià)的高職英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)踐研究

劉桂英

(江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)學(xué)院，江西 南昌 330099)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求高職英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫等方面的能力，所以現(xiàn)階段的高職英語(yǔ)寫作教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往單一的教學(xué)方式與評(píng)價(jià)模式，使高職英語(yǔ)寫作效果得到提升。形成性評(píng)價(jià)在高職英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果的結(jié)合，創(chuàng)新了以往的教學(xué)形式，加速了信息的傳遞與反饋速度，對(duì)挖掘?qū)W生英語(yǔ)寫作潛能，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作效果的提升等具有重要意義。

一、實(shí)驗(yàn)對(duì)象

此次實(shí)驗(yàn)以本專業(yè)兩個(gè)班級(jí)總數(shù)80名學(xué)生為對(duì)象，實(shí)驗(yàn)為期12周。在實(shí)驗(yàn)開始之前對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，結(jié)果顯示兩個(gè)班級(jí)學(xué)生在寫作水平上差異并不顯著。

二、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用

第一，檔案袋評(píng)價(jià)方式。檔案袋是用來(lái)對(duì)學(xué)生寫作的原稿、修改稿及與之相關(guān)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行收集記錄的，其能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄下來(lái)。通過(guò)檔案袋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生觀察到自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，然后從中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的提升。同時(shí)，教師也可以在此過(guò)程中分析學(xué)生的寫作過(guò)程，給予學(xué)生最適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo)。

第二，自我評(píng)價(jià)方式。自我評(píng)價(jià)是高職英語(yǔ)寫作過(guò)程中學(xué)生必須要經(jīng)歷的過(guò)程，這種評(píng)價(jià)方式更尊重學(xué)生的主體性，能夠使學(xué)生客觀地觀察自己的學(xué)習(xí)行為，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立思考，拓展學(xué)生的思維廣度等，自我評(píng)價(jià)方式的開展包括學(xué)生選題的認(rèn)真性、學(xué)生寫作用詞的準(zhǔn)確性、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的清楚性以及作文結(jié)構(gòu)的合理性等幾個(gè)等級(jí)。

第三，同學(xué)互相評(píng)價(jià)方式。互相評(píng)價(jià)的目的是鍛煉學(xué)生養(yǎng)成相互幫助、相互合作的精神，在寫作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生要與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)合作，可以以小組評(píng)價(jià)的方式開展學(xué)生之間的互評(píng)。首先，對(duì)學(xué)生對(duì)自己的初稿進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后以小組為單位進(jìn)行小組交流，之后小組成員對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行輪流評(píng)價(jià)。同伴互評(píng)等級(jí)包括：寫作主題是否明確、寫作內(nèi)容是否真實(shí)、寫作中語(yǔ)言組織是否連貫、文章結(jié)構(gòu)是否合理等幾個(gè)等級(jí)。在同伴互評(píng)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)小組成員反饋出的意見，對(duì)自己的寫作內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，不斷完善自己的寫作內(nèi)容。

第四，教師評(píng)價(jià)方式。教師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要堅(jiān)持客觀公正的評(píng)價(jià)態(tài)度，在評(píng)價(jià)過(guò)程中要盡可能地啟發(fā)學(xué)生，具體問(wèn)題具體分析，及時(shí)將有效信息反饋給學(xué)生。在高職英語(yǔ)寫作課堂上，涉及到與寫作有關(guān)的詞組、句型等內(nèi)容時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的課堂反饋給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)是學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)之后最重要的一個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中教師能夠給予學(xué)生最客觀的寫作指導(dǎo)，并傳授給學(xué)生豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)。教師評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：學(xué)生寫作選題是否合理、學(xué)生寫作內(nèi)容是否真實(shí)、語(yǔ)言組織是否順暢、段落層次是否清晰等。

三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

本次實(shí)驗(yàn)采用的是形成性評(píng)價(jià)的寫作教學(xué)模式，主要的實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：

第一，根據(jù)本班學(xué)生的數(shù)量，將學(xué)生按照3-4人分成小組，分組結(jié)束之后保證每個(gè)小組的成員不變，這樣小組成員之間能夠長(zhǎng)期地觀察對(duì)方。

第二，教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生一起探討出寫作主題，主題的選擇要與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生身心規(guī)律以及日常生活等緊密相關(guān)。寫作主題的不同對(duì)于學(xué)生的吸引力也是不同的，所以所選擇的寫作主題要盡可能地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生有主動(dòng)寫作的欲望，比如可以寫與互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)、時(shí)政新聞、奧運(yùn)會(huì)等相關(guān)的內(nèi)容。在主題的探討過(guò)程中，可以采取小組討論的方式，每個(gè)小組提出自己的觀點(diǎn)和寫作構(gòu)思等。

第三，教師對(duì)小組討論的結(jié)果見總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，然后布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)寫作要求完成作文。此種方式將小組討論與學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作有機(jī)地結(jié)合到了一起，豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容，使學(xué)生在寫作時(shí)有話可說(shuō)。

第四，學(xué)生填寫自我評(píng)價(jià)表。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和表格上的要求，對(duì)自己的寫作內(nèi)容進(jìn)行修改，然后開展自我評(píng)價(jià)。

第五，填寫同伴評(píng)價(jià)表。在作文寫作之后，小組成員之間互相閱讀作文內(nèi)容，然后開展小組討論結(jié)合同伴評(píng)價(jià)表的要求，完成同伴評(píng)價(jià)，在此過(guò)程中遇到問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)與教師溝通。

第六，學(xué)生再次對(duì)自己的寫作內(nèi)容進(jìn)行閱讀，教師則給予適時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思路，完善寫作內(nèi)容。應(yīng)用此種評(píng)價(jià)方式，能夠?qū)懽餍薷呐c小組討論結(jié)合到一起，在繼承傳統(tǒng)寫作教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，添加了新的內(nèi)容。而小組討論教學(xué)形式的應(yīng)用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的寫作與修改興趣，對(duì)提高英語(yǔ)寫作效果具有重要作用。

第七，建立學(xué)生檔案袋，將學(xué)生的寫作初稿、修改稿以及小組探究的內(nèi)容內(nèi)存儲(chǔ)到檔案當(dāng)中，由學(xué)生進(jìn)行自我保管。

第八，教師檢查檔案袋資料，對(duì)學(xué)生的修改稿內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后完成教師評(píng)價(jià)表。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于形成性評(píng)價(jià)的高職英語(yǔ)寫作教學(xué)活動(dòng)的開展，要?jiǎng)?chuàng)新以往的寫作教學(xué)方式，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，開拓學(xué)生的寫作思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫作的能力。同時(shí)，在形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用過(guò)程中要加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等方法的應(yīng)用，然后結(jié)合小組探究的方式，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、相互幫助下提升學(xué)習(xí)效果，獲取成就感。