農村單親家庭教育對子女“三觀”教育的影響

李 婉

(河南師范大學，河南 新鄉 453007)

一、選題背景

在黨的十九大報告中，習近平總書記明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。

2010年全國婦聯聯合教育部、中央文明辦、民政部、衛生部等多個部門頒發了《全國家庭教育指導大綱》；民政部公布的《2015年社會服務發展統計公報》顯示，中國2015年已正式辦理離婚手續的夫妻共有384.1萬對，粗離婚率為2.79‰[1]，相比2002年的中國粗離婚率僅有0.9‰，13年來，粗離婚率逐年攀升。對于因離異或喪偶等單親家庭的不斷增多，意味著單親家庭子女家庭教育問題開始面臨更多的困境。

二、核心概念

(一)單親家庭

本研究將單親家庭的概念界定為：父母其中一方與不具有完全民事行為能力的子女組成的聯合體。

(二)家庭教育

本研究將家庭教育的概念界定為：父母在家庭范圍內對未成年子女實施的教育和影響。

(三)“三觀”

世界觀：是人們對整個世界的總的看法和根本觀點。[2]

人生觀：人們對人生的根本態度和看法

價值觀：人們對周圍客觀事物的意義、價值的總體看法和評價。

三、農村單親家庭教育存在的問題

(一)教育理念功利化

農村單親家長對子女的期望過高，普遍認為子女在大學畢業后能夠當上教師、公務員屬成才。“書中自有黃金屋、書中自有顏如玉”正是農村家庭普遍的教育理念。夸大教育帶來的“成功”，追求物質的積累，使受教育者變得既自私又冷漠，急功近利。“利己主義者”是農村單親家庭功利化教育的產物。

(二)教育方式簡單化

溺愛型單親家庭的母親或父親由于心存虧欠，希望通過滿足孩子的一切要求，來彌補孩子由于家庭殘缺帶來的傷害。但溺愛無論何時都是一劑毒藥，單親家長過度呵護孩子，導致孩子的性格變得敏感脆弱，任性自私，自尊心過重，受不得一點挫折，影響子女三觀的科學培養。放任型單親家庭的母親或父親由于缺乏責任感，對孩子不聞不問、放任自流，孩子在缺乏愛與管教的環境中，更易叛逆、最終誤入歧途。

(三)忽視道德教育

德行是品行之首位，一個人的德行越高，越容易取得成就。然而農村單親家庭重視的多是子女的學習成績，單親家長在面對巨大的生活壓力的情況下，希望孩子以后能夠有出息，時刻敦促孩子努力學習，考上大學，找到好工作。

四、影響因素

(一)家長的文化水平

農村單親家長由于文化素質偏低，對自身在家庭教育中扮演的角色認知容易產生偏差，“養而不教”“教而無法”，最終導致家庭教育的失敗，影響子女“三觀”發展的基礎。農村家長們普遍認為，教育是學校的事，忽略了家庭教育的引導。家長對孩子的教育雖然關心，但只是停留于表面的督促，而欠缺教育方法的引導。

(二)家長的成長史

大多數農村單親家長根據自身的成長經歷對于他們開展家庭教育具有不可忽視的導引作用。大多數家長會在孩子面前念叨自己的家庭跟別人不一樣，這樣的心理嚴重影響著子女的心理。他們會變得容易自卑、甚至覺得自己低人一等。而家長自身的成長史也將影響子女“三觀”的發展方向，大多數農村單親家長“窮怕了”的思想，導致子女的“三觀”變得功利化。

(三)親子關系

溺愛與盲從是多數農村單親家庭較多出現的親子形式。在這樣的成長教育環境下最終導致的結果就是“戀子情結”與愚孝。農村單親家長由于忙于生計，忽略親子關系的和諧維系，不利于子女身心的健康發展。

五、對策與建議

(一)平常心對待

很多人認為，單親家庭的孩子內心脆弱，需要家長特別的照顧。但家長過分小心翼翼，反而更容易傷害孩子的自尊。慢慢地，孩子的性格就會變得更加脆弱，受不了一丁點打擊。平常心對待，不給予特殊待遇，反而是對孩子的一種保護。

(二)傳播正能量

農村單親家長們在面對工作與家務的雙重壓力下，很容易覺得自己不幸，經常在孩子面前抱怨生活的不公平。孩子耳濡目染，變得容易消極對待生活。對于家長而言，讓孩子擁有健康陽光的生活是最重要的，甚至影響孩子的一生。給孩子多灌輸一些美好的事情，并帶領孩子一起參與社會公益事業，不僅僅可以緩解自身緊張的情緒，也可以讓孩子積極地面對生活。

(三)重視品德教育

日本國立教育研究所曾對84名有逃學、暴力和其他不良行為的中小學生進行了調查，發現其中82名學生的不良行為與家庭教育有關。俄羅斯的一項調查顯示，三分之二的少年犯出生于有缺陷的家庭。單親家庭的孩子由于心理問題、不良的行為習慣所誘發的犯罪，到最后還是由其家長來承擔。德育是健全人格的根本要素，單親家長們只有加強品德教育才能促進子女全面健康地成長。