馬克思主義人學理論視域下的高校思想政治教育

黃雅娟 杜 偉

(山西農業大學信息學院，山西 太谷 030600)

習近平總書記一直重視高校的思想政治教育問題，馬克思主義是我國治國理政的重要思想，而高校是培養高素質人才的重要基地，因此高校必須要重視對馬克思主義理論的研究和學習。在馬克思主義人學視角下的高校思想政治教育更能引發學生對自身的思考，同時也讓馬克思主義的學習更有內涵，讓高校學生對馬克思主義的學習不僅僅局限在背書應付考試上，更多的是要認識自身，懂得思考，為自身發展以及國家發展出力。

一、馬克思主義人學視角為高校思想政治教育提供理論基礎

馬克思主義人學是馬克思主義理論的重要組成部分，馬克思主義人學主要是分析人、揭示人的本質，從哲學的角度對人進行重新的認識。馬克思主義人學理論為如何培養人、發展人提供了理論支撐。

(一)人的本質理論

在馬克思主義人學理論中對于人的本質的揭示為高校的思想政治教育提供理論基礎。馬克思在人學理論中論述人的本質時談到，人并不是獨立存在的抽象物，而是社會關系的總和[1]。馬克思著重強調的是人的社會屬性，即人是與社會緊密相連的，人是各種社會關系的集合體，因此在高校思想政治教育過程中要用聯系的觀點去看待人、了解人，不能把人從復雜的社會關系中剝離出來，同時在自我發展過程中要把自身與社會關系相結合才能夠獲得長遠的發展，因為人是具有社會屬性的。高校的思想政治也并不是孤立存在的，它也受到教育的主體、客體以及教育環境等諸多因素的影響，因此在思想政治教育過程中也要從人的社會性的視角出發，制定合理的人才培養方案。

(二)人的需要理論

馬克思主義人學理論中談到了人的需求理論，該理論認為人是有需求的并且這種需求是人人發展的動因，如果一個人沒有需求，那么他就不會采取任何的行動，因此在高校的思想政治教育中要結合人的需求理論對學生進行思想政治教育。在高校思想政治教育活動中如果要激發學生的學習興趣，提高學生的學習意識就必須要讓學生產生需求，產生學習的動機，讓學生從被動學習變為主動學習。在高校馬克思主義的學習過程中要了解學生的需求，學校可以通過調查調查問卷、訪談的方式了解學生的需求，由于人的需求是與社會發展相適應的，并受到社會環境的影響，因此在學校的思想政治教育中要結合當今時代的發展制定人才培養方案。

(三)人的全面發展理論

在馬克思人學理論中強調人的全面發展，這種理念與高校培養人才的理念是相同的，因此在高校的思想政治教育過程中可以把馬克思人學理論與高校培養的觀念相結合，更好的推動高校學生的全面發展[2]。在人學理論視角下，人的全面發展重視人的主體地位，強調知行合一，在發展過程中重視人的個性，強調人的需求，因此在高校思想政治教育過程中要關注學生的內心，培養學生的特長，緊密結合當今時代我國對人才的需求，進而培養出社會所需的人才。

二、基于人學理論反思高校的思想政治教育

在馬克思人學理論的影響下高校的思想政治教育逐漸向人回歸，也就是說在當代的思想政治教育過程中強調更多的是個人發展、人的全面發展以及人的價值。在高校思想政治教育中也是以學生為核心，重視學生的心理需求，推動學生的全面發展。

(一)關注大學生心理接受規律

教育過程主要分為認知、認同和實踐這三個過程，但是在當代高校思想政治教育中主要還停留在認知的層面，簡單來說就是知道、理解，但是認知與認同無關，當前高校的馬克思主義教育就是處于認知的層面，也就是說學生通過學習和考試了解了馬克思主義人學理論，并且能夠對其復述，但是對馬克思主義人學理論是否認同無從知曉[3]。因此在馬克思主義人學理論的視角下要充分了解大學生的心理接受規律，讓高校思想政治教育的層次更加深刻，不僅讓高校學生認知馬克思主義，還要讓其認同馬克思主義并在實踐的過程中利用馬克思主義人學理論去解決實際的問題。

(二)注重學生的心理接受過程

教育的三個過程包括教化、內化以及外化。

1.教化

在馬克思主義思想政治教育過程中教化起著非常重要的宣傳作用，在宣傳馬克思主義時首先都要采用教化的方式，也就是說通過學校、教師將馬克思主義傳遞給學生，讓學生了解馬克思主義、接受馬克思主義，雖然教化的方式有些被動，但是這種方式是以馬克思主義人學理論為基礎的。在教化的過程中教師要樹立理論自信，重溫馬克思主義的經典，突出馬克思主義的實踐性以及真理性，利用馬克思主義的魅力去折服學生。

2.內化

內化是心理接受的更深層次的階段，內化是指個人將社會意識融入到個人意識之中，并且能夠主動學習。在高校思想政治教育過程中就是指教師將正確的思想價值傳遞給學生，然后學生對思想進行選擇性的接受，在與自身的思想意識進行碰撞后，把思想價值與自身的發展相融合。但是內化的過程時間較長且比較復雜，因此在高校思想政治教育過程中要基于人的特點通過潛移默化的方式加強對人的思想政治教育。

(三)外化

外化是指個體將自身所接受的思想通過外在的形勢表現出來，在高等院校馬克思主義教育中主要是指學生的行為是對馬克思主義的實踐，但是外化是要受到外界環境所影響的因此并不是所有的思想意識都能夠落到實處。

三、基于人學理論視角加強對高校思想政治教育課程改革

(一)采用小班教學的方式

在高校馬克思主義思想政治教育中除了馬克思主義專業的學生進行小班教課外，其他專業的學生都采用大班授課的模式，在這種模式下教師在講課過程中并不能顧及所有的學生，有些學生上課不聽講玩手機、還有些學生想積極發言但是并沒有發言機會，因此要想提高高校思想政治教育的效果就可以采用小班教學的方式。

(二)課上與課下相結合的方式

在課堂教育中教師主要講解馬克思主義相關理論以及核心價值觀，幫助學生解決一些晦澀難懂的理論，由于高校學生已經掌握了自主學習能力，并且自主學習與教化式學習相比，效率更高印象更加深刻[4]。因此教師可以利用網絡時常與學生進行聯系，分享時政熱點以及最新的思想解讀，同時鼓勵學生自己動手去查資料，強化高校的思想政治教育。

(三)充分運用網絡進行輔助教學

基于馬克思主義人學理論可以豐富教學方式將馬克思主義融入到學生的日常生活之中，教師可以向學生推薦公眾號，比如“學習大國”以及相關的APP，讓思想政治教育融入到學生的日常生活中，讓學生能夠認同正確的思想觀念并將其內化。

四、結束語

馬克思主義人學理論主要是幫助教師更好的了解學生，更能抓住學生的學習心理，因此通過馬克思主義人學理論可以對原有的教學方式進行反思，在人學理論的視角下制定新的教學方案，強化高校的思想政治教育。