地方本科院校深化創新創業教育路徑選擇探索*

劉云縵 李雪靜

(邢臺學院，河北 邢臺 054001)

一、地方本科院校深化創新創業教育的基本原則

(一)實現技術創新與思維創新的完美融合

大學生是推動社會向前進步與發展的重要動力，大學生有知識、懂專業，是各行各業追求發展過程中必不可少的人才。地方本科院校在深化創新創業教育工作的過程中，必須要重點培養和提高大學生的實踐能力，堅持技術創新和思維創新的完美融合。地方本科院校要為大學生提供特定的條件和環境，引導大學生積極參與到實踐當中，與此同時，要在實踐過程中注重培養大學生的創新思維，思維創新要以實踐創新來反饋和檢驗。學校在培養學生技術能力的基礎上，要重視學生的創造能力和觀察能力，關注學生思維模式的構建。

(二)以專業特點為基礎，符合社會發展需求

地方本科院校應該要認識到，深化創新創業教育的根本目的是為國家培養更多能夠實實在在創造社會與經濟價值的高素質人才，因此，必須要堅持以專業特點為基礎，符合社會發展需求。地方本科院校在深化與落實創新創業教育工作的過程中，需要充分考慮到各個專業的特點以及各專業學生的實際需求，注重培養和提高學生們的專業基本功，關注對學生學科專業素養的培育。

(三)分層次、針對性培養

地方本科院校深化創新創業教育需要分清楚層次，不可盲目教育。創新創業教育工作可以明確分為三個層次：首先，培養具有良好創業素質的社會公民，其針對的是學校全體學生。然后，培養自我工作崗位的創造者，其針對的是不同專業的學生。最后，培養新企業的創辦者，其針對是能力強、綜合素質較高的學生。就目前社會發展的需求而言，第二個層級，即培養自我工作崗位的創造者更具重要性。地方本科院校的創新創業教育需要由點及面，逐步開展，要確保其實際工作能夠符合大多數學生專業發展的需求。

二、當前地方本科院校在深化創新創業教育工作中面臨的困境分析

(一)理解不到位，深化措施流于表面

在地方本科院校中，每一天都在高喊創新創業的口號，但是，實際效果卻很不理想。高校教育中的創新觀念并不是很強，很多深化措施還是停留在了表層或者淺層，并沒有從根本上實現創新的效果。學校師生們雖然都知道要創新，但是卻不知道什么是創新，到底應該如何創新。

(二)傳統模式根深蒂固，很難改變

在很多地方本科院校中，還保留著傳統教育模式。學校教師將自己的任務定為完成學校規定的教育內容，很少考慮自己教學價值的實現以及學生在學習過程中的真實感受。根據筆者的調查與分析發現，很多教師在教學過程中也想去創新和改變，也都在嘗試各種各樣新型的教學方式，但是，卻始終未能起到良好的效果。之所以會出現這樣的現象，其根源就在于傳統教學理念和模式已經根深蒂固，教師們很難徹底摒棄傳統模式，徹底轉變自己的講課方式。而在大學生群體中，他們渴望表達自己想法，但卻很少能夠得到表達自己的機會，久而久之，學生們即使有新的想法或者好的建議，也會因為總也找不到合適的機會，而漸漸失去了表達的欲望。

(三)創新創業教育氛圍不濃厚

在地方本科院校中，關于創新創業教育的氛圍并不是很濃厚，其影響力遠遠涉及不到學生的群體，換而言之，創新創業教育并沒有得到全校師生的真正重視。很多學校并沒有刻意去采取措施營造創新創業教育的氛圍，創新創業文化氛圍非常淡薄。

三、如何優化和完善創新創業教育路徑

(一)建立并健全創新創業管理體制，調動學生積極性

地方本科院校要想進一步深化和完善創新創業教育路徑，最首要的措施就是要建立并健全創新創業管理體制，鼓勵大學生積極參與創新創業項目或者參加各種創業類學科競賽。學校在建立創新創業管理體制的過程中，需要注意以下幾個問題：

第一，盡量減少非系統或者零散式的創新創業教育和活動。這樣的教育活動會牽扯學生非常多的時間和精力，但付出與收獲卻不成正比，學生在這樣的教育活動中并不能夠真正提升自己的專業能力，反而容易陷入到“為比賽而創新”的怪圈當中，背離了大學生創業的本質。

第二，學校需要把握好引導和鼓勵大學生創業的分寸。學校需要做的是鼓勵大學生科學創業，絕不是慫恿大學生去創業。創業并非是一件一蹴而就的事情，其需要牽扯非常多方面的因素。高校必須要具備強大的判斷能力，對于一些并不具備創業能力的學生或者團隊，切忌盲目鼓勵，避免大學生創新創業項目的倉促實施。

(二)把學生放在核心位置，培養學生創新意識

地方本科院校深化創新創業教育之路離不開先進、正確教育理念的指引。因此，地方本科院校必須要樹立起正確的教育理念，緊跟時代發展的要求，將大學生放在最首要的位置，堅持以生為本，一切創新創業措施都要考慮到學生的利益與感受。針對學生的實際學習與成長需求來制定教育措施。以生為本的教育理念，強調重視學生和全面培養學生，在很大程度上賦予了學生學習時間的權利，在學習中主動去探索，提高學生的創新創業能力，而不是像傳統教育那樣，以老師為主，老師把知識“硬塞”給學生，不管學生是否愿意接受。新的教育理念更有利于學生自主學習，根據自身能力來探索和發展自己。高校教育應該是從師范教育到學生教育的轉變，以學生受教育作為教育的主體，要體現素質教育的目的。改革創新是時代發展的不竭動力，更是教育發展的永恒主題，不僅學生要學創新，高等教育更要提倡理念與方法的創新，辦好學生滿意的教育。

(三)實現校企合作，互利互惠，為學生搭建創新創業教育平臺

創新創業教育工作難度是非常大的，地方本科院校要想完成好此項工作，僅僅依靠自身的力量是遠遠不夠的。此外，大學生想要提高創新能力，其需要的不僅是敏銳的思維，更需要合適的機遇。因此，地方本科院校需要跳出自己的內部系統，走進社會，與當地企業建立起良好的合作關系，為進行創新創業教育工作提供更加豐富的資源以及有效的渠道。根據筆者的調查發現，當前很多大學生都有創業的想法，他們不愿意只是在學校里學習專業理論知識，但因為學校規定的局限，他們不可能拋下學業去創業，而且大學生也不具備創業的資本。針對這一問題，就需要高校改變教育方式，對學生進行思想教育，有創新創業的想法很好，但是目前作為學生，還是要從長遠來看，學習專業知識是實踐的基礎。高校應該積極與社會企業進行對接和合作，共同搭建創新創業教育實踐的平臺，為學生提供創新創業的機會，另外企業的資金實力和整套的運營設備也可以給學生創新創業提供物資保障。

四、結束語

綜上所述，地方本科院校深化創新創業教育路徑是其實現進步與發展的必然需求，而創新能力是當今社會對高素質人才提出的一項基本要求。因此，地方本科院校必須要對此表示出高度重視，充分利用好周邊資源，尋找到最合適的創新創業教育路徑。