孩子是幼兒園的主人

◆江紅云 安徽省合肥市肥東縣店埠學區中心幼兒園

在店埠學區中心幼兒園，無論你走到哪個地方，都可以欣喜地領略到孩子們的天真、聰慧與創造；你也能明晰地感受到幼兒園始終凸顯的以幼兒為本的教育理念，老師們時時刻刻都把孩子放在心上、放在幼兒園的中央、放在愛的頂端。幼兒園在摸索中前進，逐步讓美術教學成為園所特色，真正做到讓孩子成為園所環境的主人。

一、依據指南，更新觀念，回歸本真

《3-6歲兒童學習與發展指南》藝術領域中指出：讓幼兒充分主動自由地感受美、表現美、創造美，不斷積累美的體驗。美術是激發幼兒感受美、表現美、創造美的最有效的活動。

在過去傳統的美術教學中，教學流程為：范例欣賞、教師示范，幼兒模仿，這樣的做法只是讓孩子復制作品，完成作品后的評價是以“像不像”、“好不好”為標準，這樣的做法扼殺了孩子的想象力和創造力。其實美術活動不是單純地讓孩子會畫什么畫，能夠將什么畫得很漂亮，而是讓孩子習得某種美術技能，并且能夠在欣賞已有作品的基礎上加上自己的想象和創造，完成更加優秀的作品。因此美術課程的重點是要充分發揮幼兒的主動性，去想象、去創造。每個兒童都是天才的畫家。老師要做的，就是尊重他們的意愿，回歸兒童本真，為幼兒提供一些可創作的材料、工具和物品，讓他們有機會去嘗試和創造，在這一過程中教師要做一個欣賞者、支持者、聆聽者，適當地引導他們學會用心靈去感受美和發現美，用自己的方式去表現美和創造美。

二、認清自己，找準定位，提煉特色

特色幼兒園的創建，是優化幼兒園管理、豐富幼兒園內涵、提升幼兒園品位的一項重要舉措。我園秉著以“創品牌，塑精品”為動力，以內涵發展為目的，緊緊圍繞《幼兒園教育指導綱要》及《3一6歲幼兒學習與發展指南》，樹立全面發展，注重個性特長培養的目標。將幼兒園的特色教育與園所文化建設、幼兒成長、教師發展相結合，努力打造我園美術教育品牌，提升辦園品位。教師是特色創建的實施者，對創建的成敗起著決定性作用。我們之所以把美術作為幼兒園的特色就是源于我們的教師隊伍。我們有著一群年輕、有夢想、有美術特長的教師隊伍，在新進教師面試時，才藝展示環節她們的特長就顯露出來了，依托我們的教師資源，在教師會的一致通過下我們把園所特色定位為美術教育。

三、以研促教，共同成長，彰顯特色

園本教研形式多樣，初現成效，除了常態化的園本培訓、園內公開課外，我們的分年級組研討更是一大亮點，自從確立了美術教育為園所特色后，我們多次進行研討，最終達成共識：讓幼兒的美術活動回歸自然的、本真的、有創造性的落腳點來，真正讓幼兒成為園所環境的主人。每周的美術活動，都由年級組長、組內美術特長拔尖教師牽頭帶領組員進行小組研討、確定，各班做到大統一，小變化。

四、營造氛圍，優化環境，形成特色

走進幼兒園，就能感受到濃濃的藝術氛圍，教師、幼兒的美術作品隨處可見，教室里、樓梯間、走廊上，每一件作品都凸顯出濃郁的文化氣息和藝術氛圍，體現出教師和幼兒不斷成長的軌跡，凝聚著孩子們對于藝術的憧憬和向往。也正是這無處不在的美的作品，讓孩子從小得到了美的熏陶，幼兒園呈現出別樣的環境風貌。孩子們的作品，可謂五彩繽紛、形式多樣，編織剪貼透著小手的靈巧，繪畫扎染散發著幼兒思維的浪漫，“雕塑”作品滿含孩子們獨特的匠心。孩子們作品的種類繁多與奇妙無比，整個幼兒園成了孩子們發展作品的博覽館，這地地道道是屬于孩子們創造的精彩世界。

幼兒園堅持讓孩子們成為環境文化的主人，老師們十分懂得孩子們的心理需求，所有作品都標注了孩子姓名、班級，凡是孩子們能自已簽名的都讓他們親自簽。這是尊重孩子、以孩子為本的很好體現。

幼兒園里，看到的所有具有文化元素的東西幾乎全是幼兒的手筆，沒有成人的思維、成人的意志，因為成人們總容易誤判，以為自己所做的一切都是孩子們喜歡的、都會對孩子們產生非常好的影響，其實，這也許是最不懂孩子的人。藝術是孩子們嬉戲的荷塘，讓孩子們暢快地體驗美、感受美、創造美。中心園始終把屬于孩子們的主場放心地給孩子們，孩子們的文化世界由孩子們自己創造。