小微課顯大神通
——美術微課《可愛的小羊》教學反思

◆解婷婷 安徽省合肥市肥西縣直屬機關幼兒園

現如今，微課已經活躍在中小學的課堂教學中，它作為一種新事物，推動著教師對傳統教學模式地不斷突破，給教育教學帶來了深刻的影響。《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園應該綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。所以，幼兒教育也應當與時俱進，在教育教學中積極運用微課，將微課與教學資源有效融合，激發幼兒自主學習和探究的興趣。

我通過在中班繪畫《可愛的小羊》中嘗試將微課環境下的美術教學與傳統的美術教學相融合，感受到微課在幼兒繪畫活動中的作用非常大。本文將首先提供《可愛的小羊》的教案思路，然后對此進行詳細解析。

一、《可愛的小羊》教案

活動目標：

1、欣賞生活中的小羊，感知及認識小羊的身體輪廓和體型特征。

2、欣賞微課中《可愛的小羊》范例作品，激發幼兒對繪畫活動的興趣。

3、通過欣賞范例，自己動手創作，畫出自己的作品。

活動準備：

畫紙、彩筆、勾線筆、微課課件。

活動過程：

1、導入：教師模仿小羊的叫聲，讓幼兒猜一猜美術活動中請來的小客人是誰？然后播放微課中的小羊圖片，供幼兒欣賞。

2、欣賞生活中的小羊：教師帶領幼兒欣賞微課中的小羊，引導幼兒說一說小羊的體態和體型特征，并想一想如何畫出小羊的身體以及小羊身體的各個部位，可以請幼兒到臺前嘗試畫一畫，在幼兒畫的過程中教師給予引導。

3、一起學畫畫：在孩子臺前嘗試畫完之后，教師解說畫每一個部位的注意細節，然后播放微課中的“一起學畫畫”，讓孩子欣賞完整的畫出小羊的步驟是怎樣的，在欣賞完成之后，教師給幼兒梳理步驟。

4、幼兒創作：孩子欣賞完小羊，并且知道畫小羊的步驟之后，教師給幼兒分發畫紙和工具，讓幼兒動手創作，在幼兒創作過程中教師不要干預太多，適當時候給予一定的指導即可。

5、賞析作品：所有的孩子完成作品后，教師鼓勵部分幼兒臺前展示自己的作品，并介紹自己的制作思路。

二、微課優點詳細解析

1、微課能充分激發幼兒學習興趣，調動積極性

烏申斯基說過：“兒童是用形式、聲音、色彩和感受來感受周圍的事物?！被顒右婚_始，我播放了一段小羊咩咩叫的聲音，一下就吸引住了孩子們的注意力。接著，微課視頻中出現了一只憨態可掬并且會說話的小羊“肖恩”，熱情地和孩子們打招呼，孩子們也立即熱情地回應，并記住了小羊的名字。在導入環節中，相比于傳統教學，微課能以動畫，以聲形并茂、圖文一體的優勢為幼兒創設身臨其境、趣味盎然的學習情境，讓幼兒注意力保持高度集中并且持續較長時間，讓幼兒感受到輕松、愉快地學習樂趣。

2、微課能凸顯活動重點，巧妙解決難點

本次活動的重點和難點是學畫圈圈線，用圈圈線表現小羊的身體特征，這其實也是對幼兒繪畫技能方面的要求。在幼兒園美術活動中，幼兒的創造性培養應放在首位，但創造性是需要建立在基本的繪畫技能基礎上的。在平時的中班繪畫教學活動中，我發現很多孩子雖然能用語言描述自己想畫的事物，但是不會動手畫。究其原因，可能是因為中班幼兒雖然已經有了一定的生活經驗，認知發展和具體的形象思維比小班都有所進步，他們雖然知道自己想畫什么，但是繪畫技能有待提高，所以有的時候并不能將自己所有的想法都表現在作品上，也就是“想表現”與“實際的表現技能”之間存在著一定的距離，欠缺基本的繪畫技能技巧，致使幼兒在繪畫活動中往往無從下手、止步不前。

在活動過程中，我通過微課視頻，把線條的運動軌跡，以放大的形式直觀地展現出來，讓每個幼兒都能清晰地看到，讓幼兒在視覺感官的強化中理解難點，再配以富有童趣的語言提示和引導，孩子們會不由自主地跟著視頻主動探究學習。和傳統美術教學相比，微課大大縮短了教師反復“教”與“說”的時間和精力，為幼兒創造更多的動手時間，讓幼兒積極主動地參與到美術活動中來。

從活動效果以及孩子們的作品來看，他們學會了圈圈線的基本畫法，但是對于用圈圈線的大小來表現出小羊身體的不同部位，比較生疏。如用小的圈圈線表現小羊的頭發和尾巴，大的圈圈線表現小羊的身體。

3、微課能即時學習，方便幼兒鞏固復習

幼兒的學習能力存在著個體差異，有的孩子看一遍、聽一遍就能掌握，但有的孩子卻需要在反復學習中才能領會。而微課具有較強的獨立性，即使沒有教師的引導，幼兒也可以通過觀看自主學習，甚至在家里也能反復鞏固學習，最大限度地解決了能力差異的難題。

例如在幼兒自由創作的環節中，我把微課視頻循環播放，小女孩可馨在畫小羊身體畫到一半時突然停住，她發現自己的圈圈線繞的太小，畫的很慢，于是她又把微課認真看了一遍，看清視頻中小羊身體的圈圈線是如何繞得大大的，之后趕緊拿起筆接著畫。在傳統美術教學活動中，教師則難以實現重復多次的講解示范，如果孩子有疑惑的地方，卻沒辦法解決，也許就會稀里糊涂草草地趕緊結束活動，在知識理解和能力學習上有所欠缺。

4、微課教學方便快捷

微課投入到教學活動中之后，大大節省了教師的備課時間。在傳統教學中，若教師想要給幼兒示范生活中的小羊，必須動手畫，而要畫出一幅優秀的作品，是需要一定的時間和專業基本功的，而有了微課之后，教師可以直接播放多媒體課件中的資源包或者是從網絡資源下載相應的圖片，供幼兒欣賞，因此這樣的方式可以大大節省教師的備課時間，讓備課和上課變得方便。

5、微課重復使用

在教學過程中，教師對活動中的重點和難點，如畫某一個部位需要重復展示時，教師可以播放微課中的“一起學畫畫”視頻，讓幼兒重復欣賞，因此微課的使用，不需要教師重復畫，有效節省教學時間。

運用微課進行幼兒園繪畫活動，無論是教師還是幼兒，都“教”得輕松、“學”得快樂，具有很明顯的優勢，但同時，一些弊端也會暴露出來。

《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出：每個幼兒心里都有一顆美的種子。因此，在繪畫活動中應為幼兒創造萌發美的體驗和感受，豐富幼兒的想象力和創造力。微課雖然在教師講解示范環節上有很大的幫助，但在一定程度上禁錮和扼殺了幼兒的想象力和創造性，他們不由自主地去模仿、臨摹。如何運用微課在繪畫活動中有效激發幼兒的想象力和創造性思維能力，將會是我下一步的嘗試。

幼兒園微課教學的前景美好，但也任重而道遠，此次活動只是我在微課運用的一個小小的嘗試，雖然獲得了些許的收獲，但同時也出現了一些新的問題，等著我去不斷地探索和解決。