大學生心理健康教育中的法治信仰培育研究

郝江華

(河北經貿大學，河北 石家莊 050061)

一、前言

黨的十八屆四中全會的主題確立為依法治國，并對“依法治國”進行全方位的闡述，提出法律的權威源于人們內心真誠地擁護和信仰，十九大報告中也明確提出“要提高全民族法治素養”[1]。大學生是我國社會未來發展的主力軍，其法治信仰狀況會嚴重影響我國未來的法治建設水平。當前，高校開始重視法治教育，也開設相應的法治課堂，多數大學生能夠學習到一些基本的法律知識，并形成一定的法治意識，但大學生的法治信仰教育仍存在不少問題，對大學生的心理健康成長極為不利，也不利于我國法治社會的建設。因此，要在大學生心理健康教育中進行法治信仰培育，使大學生建立較強的法治觀念，并將法治觀念外化為法治行為。

二、大學生心理健康教育中法治信仰培育的現狀

(一)法治信仰培育與大學生心理健康教育分離

大部分高校的心理健康教育仍然采用原有的教育內容和方式，以傳統的“德育”為主，這雖然符合大學生心理健康教育的宗旨，但是傳統的“德育”內容已無法滿足新時期大學生心理健康教育的需求。很多大學的心理健康教育課程難以與學生的日常生活密切聯系，學生在學習時只是進行理論學習而無法將其真正融入到日常生活中，幫助自身形成健康的心理，現階段法治信仰培育的內容在大學心理健康教育中仍然缺失。

(二)高校法治教育理念存在誤區

法治信仰培育與傳統的法律知識普及不同，法治信仰培育更注重對學生法治觀念的深層次教育。雖然，現在許多學校開設了法治教育的課堂，但課堂內容更偏向對學生法律基本知識的普及，對一個法律知識點的學習，只是針對其內容進行傳授，而缺乏對學生的實際法律行為進行拓展教育，如此機械化的法治教育難以使大學生的心理健康和法律信仰的培育取得良好成效。

三、大學生心理健康教育中法治信仰培育的措施

(一)營造濃厚的校園法治氛圍

良好的校園法治氛圍對學生的心理健康法治信仰的培育有著潛移默化的作用，高校應當營造一個濃厚的校園法治氛圍，使學生每時每刻都處于法治的環境中，進而增強其法治信仰[2]。每學期可以定期開展一次法制文化月或相關法律知識競賽活動等，營造法治文化的學習氛圍，讓學生將法治內容轉變為自身的日常行為習慣。

(二)創造大學生法治實踐的條件

想要法治信仰培育融合到大學生的心理健康教育中，僅僅依靠心理健康教育的課堂教學是遠遠不夠的，當前大學生法治知識未能轉化為法治行為，也是大學生法治信仰培育中存在的突出問題之一[3]。因此，應當將法治信仰培育與學生的生活實際相結合，為大學生創造法治實踐的條件，促使學生將字面的法律知識轉化為自身的法治信仰。對此，需要學校應與相關法治部門共同協作，為大學生創造參與法治實踐的機會，使大學生能夠積極主動參與法治實踐，例如：以學校法治實踐教學為基礎，司法部門與高校聯合為依托，為學生創造司法參與的機會，組織學生參與法院判決旁聽，觀看案情審理情況的直播視頻，邀請相關司法專家舉辦法律知識宣講會，讓學生學習到更多的法律知識，感受到法律的強制約束力，以及法治實施的過程，直觀感受到憲法精神和法律的權威性，從而規范自身的言行，遵守法律法規。

(三)提升教師的教學水平

教師自身的法律知識素養是大學生進行法治信仰培育的關鍵，直接影響到大學生法治信仰培育的效果[4]，因此，要提升教師的教學水平，做好大學生法治信仰培育的工作，例如：一方面，學校重視對教師法律知識素養的培育，積極開展各高校聯合的法治信仰培育研討會，分享經驗，進行交流，借鑒其他高校的優秀實踐成果，制定符合本校的法治信仰培育教學方案，提升教師的教學水平。還要加強對教師的考核，只有具備正確的法治信仰的教師才能幫助學生建立正確的法治信仰。另一方面，任課教師應當正確認識大學生心理健康教育，特別是法治信仰教育對國家建設、社會發展的重要性，能夠有效降低犯罪率，為國家和社會輸送優秀的人才，積極主動地提升自身的教學能力，轉變落后的教學方式，幫助學生培養法治信仰。

四、結語

大學生心理教育中的法治信仰培育符合當前法治社會建設的要求，有利于大學生的心理健康成長，塑造健全的人格。但當前大學生心理健康教育的法治信仰培育也存在一定的問題，需要學校和相關法治部門共同協作，加強大學生法治信仰的培育，為學生營造濃厚的校園法治氛圍，創造良好的法治實踐條件，提升教師的教學水平，以促進大學生心理教育中法治信仰培育的有效實施，從而為國家和社會輸送優秀人才。