高職院校基礎會計實踐教學環節改革研究與實踐*

董 娜 劉雪凌 劉秀潔

(衡水職業技術學院，河北 衡水 053000)

一、高職基礎會計實踐教學環節現狀分析

(一)基礎會計實踐教學認識偏頗

在相當一部分高職基礎會計實踐教學中，重視會計核算，輕視審核和監督。通常在實訓中我們教給學生把原始憑證從書本上剪裁下來黏貼在記賬憑證后面工作就完成了，審核程序和監督程序都不明顯，而在實際工作中，審核和監督工作是非常重要的一個環節，我們實踐教學環節應該采取相應的措施加強學生對這一程序的印象，提高會計審核和監督的意識。

(二)基礎會計實踐教學資料內容陳舊過時

目前大多數高職院校基礎會計實踐教學資料普遍比較陳舊，基本上是一些幾年前的憑證和票據，一直在歷屆學生中沿用，這樣已經跟不上時代的發展，尤其是新的會計準則不斷更新，如果還用以前的一些憑證和票據進行實踐教學，會導致學生在學習過程中產生很多誤解，帶來很多麻煩。同時，用于培養學生創新思維和能力的應用型實踐內容少之又少，不適應市場經濟對基礎會計知識結構和能力的培養要求。

(三)教師業務能力有待于進一步提高

《基礎會計》是一門實踐性較強的課程，不僅要求教師具備扎實的專業知識，而且還要具備精深的實踐操作技能。高職會計專業教師很多都是從學校到學校，畢業后直接到從事教學工作，缺乏一線工作的經歷，這就給基礎會計的實踐教學帶來了一定的難度。

(四)硬件教學資源貧乏，校外實踐基地不穩定

《基礎會計》實踐教學環節會用到大量仿真的會計憑證、票據和必需的會計辦公用品，這就需要在專業的機房中進行，但大多數高職院校實踐教學和理論教學一樣在普通教室中上課，虛擬會計工作環境缺乏，不能有效激發學生學習熱情。同時學生要到企業會計工作崗位去實踐和學習才能獲得第一性的認識，但是高職院校校外實踐基地不完善、不穩定，有些會計崗位也不對學生開放，這都導致了學生校外實訓工作進展緩慢。

二、改革和實踐

(一)拓展多種形式的實訓形式

1.單項分散式實訓

首先在教師的指導下，由學生依次獨立完成原始憑證的審核、記賬憑證的填制、會計賬簿的填寫和報表的制作，在這個過程中，教師講解填寫方法和注意事項，學生在實訓室獨立完成，學生邊聽邊動手練習，學生既加強了動手能力，又在輕松愉快的課堂氛圍中提高了學習的熱情。

2.集中式全面實訓

分散練習完成后，學生已經具備了填制和審核單據的基本的操作技能，在這一基礎上，利用相關的會計軟件分小組角色扮演，在每一小組內按照會計內部崗位分工進行分崗位操作，進一步提高實際操作技能。

3.以賽促學，以賽促練

目前會計專業的很多比賽都是結合企業實際需要而設置的，仿真性強，學生通過比賽提前了解企業的崗位需求，提前考量日后的就業取向，即使比賽沒有取得好成績，也能培養學生面對挫折的能力，團隊協作能力和創新能力，對學生而言，參賽本身就是一種鍛煉，在各類專業比賽中選拔優秀的會計人才，培養具有創新能力的高素質應用技術型人才。

(二)提高教師自身的業務素質能力

會計教師利用寒暑假和業務時間到企業、會計師事務所去進行相應的培訓或者鍛煉，與時俱進，融入一線，理論實踐結合吸收會計行業最新的實務知識。同時高職院校也要把企業具有豐富經驗的會計人員、優秀的會計人才請到學校來定期開展業務交流和講座，更新會計知識介紹行業最新動態。還可以聘請相應的企業會計人員做兼職的實訓教師。

(三)完善教學硬件資源

《基礎會計》的實踐教學離不開軟件設施，更離不開硬件的配置。高職院校應該建設模擬企業真實工作環境的會計實訓室，如財會模擬實訓室、會計電算化實訓室、ERP實訓中心、稅控實訓室，仿真財務實訓室等，并安裝與企業相同的用友U872、金蝶KIS財務教學軟件及航信報稅、網中網會計實訓平臺、用友商戰等教學軟件，為學生配備了實訓所需要的憑證、賬簿、報表等模擬會計資料，使學生不出校門就能完全按仿真效果進行實習，不僅可以鞏固所學知識的系統性認識，更重要的是培養學生動手能力，達到從理論到實踐，從知識向能力的轉化。

(四)廣泛開展校企合作，加強校外實訓基地建設

廣泛開展校企合作，鞏固校外實訓基地的建設，與企業建立穩定良好的關系，為學生提供大量的實習機會和良好的頂崗實習環境。