高校鋼琴專業教學實效性提升策略研究

黃忠昭

(桂林師范高等專科學校，廣西 桂林 541001)

一、影響高校鋼琴專業教學實效性的因素

高校鋼琴專業教學實效性的提升，需要針對其影響因素對教學工作做出優化。從高校鋼琴專業教學實效性的影響因素來看，教師專業素養、教學模式、教學方法、考核方式等都會對教學實效性產生影響。從教師專業素養方面來看，教師所具有的鋼琴素養及其教學能力，對教學成效產生著決定性的影響，如果設想教師都對教學內容不理解，那么自然也無法向學生作出準確的傳授，因此，重視鋼琴專業教師隊伍建設是提升鋼琴專業教學成效的關鍵路徑；從教學模式方面來看，當前高校鋼琴教學大多統一采用“一對一”或者“一對二”教學模式，忽視了學生的層次性與教學內容的差異性，因此，高校有必要以提升鋼琴專業教學效率為出發點，對鋼琴教學模式做出改革；從教學方法方面來看，高校鋼琴課堂教學以教師講解與示范為主，這種教學方式忽略了學生的主體性與主觀能動性，制約著學生對鋼琴理論知識與鋼琴實踐技能的內化，因此，對鋼琴教學方法做出創新也十分必要；從考核方式方面來看，高校鋼琴專業考核內容主要是結合學生出勤以及考試成績進行考試，考核方式以教師評價為主，而學生的專業實踐能力卻沒有得到較高的關注，為此，高校有必要以推動學生專業理論素養與專業實踐素養的系統發展，對高校鋼琴專業考核方式做出創新。

二、高校鋼琴專業教學實效性提升路徑

針對高校鋼琴專業教學中存在的問題，高校有必要關注教師隊伍建設、教學模式改革工作以及教學方法與考核方式的創新工作，從而為高校鋼琴專業教學實效性的有效提升奠定良好基礎。

在教師隊伍建設工作中，一方面，高校需要圍繞鋼琴專業人才培養需求開展人才引進工作。其中，高校不僅需要重視青年教師的引入，而且需要重視邀請一些具有較高知名度的鋼琴演奏家參與鋼琴專業教學工作，從而為學生演奏能力的提升以及藝術視野的拓展奠定良好基礎；另一方面，高校需要重視調整既有教師隊伍結構。高校需要確保鋼琴專業教師在年齡、職稱、學歷等方面呈現出合理的結合，在此過程中，重視提升青年教師的鋼琴演奏水平以及科研能力至關重要。另外，高校在鋼琴專業教師隊伍建設中，需要重視構建起科學有效的激勵機制，從而提升教師所具有的工作積極性。

在教學模式改革工作中，傳統的鋼琴專業教學模式更為適合具有良好鋼琴素養基礎的學生，而對于鋼琴素養基礎一般的學生而言，則容易導致他們對教師產生依賴性，為此，教師所使用的教學模式需要以學生實際情況為依據，如果學生鋼琴素養基礎普遍較差，則有必要采用小組式教學法開展教學活動，這不僅有利于構建起良好的課堂氛圍，同時也能夠在學生的協作探究與協作實踐中深化學生對理論和技能的掌握與內化。另外，教學模式的選擇也應當對教學內容做出考量，如基礎理論知識講授較為適合使用集體課的方式來開展，而鋼琴技能教學所面對的學生數量則不宜過多，從而方便教師對學生進行有針對性的指導。

在教學方法創新工作中，改變傳統教學工作中教師單向灌輸的教學方式，是對高校鋼琴專業教學方法做出創新的基本要求，在此基礎上，高校鋼琴專業教師還應當重視體現學生的主觀能動性并強化教學方法的吸引力。具體而言，一方面，高校需要引導學生參與到教學活動當中，如要求學生能夠主動收集學習材料并找出自身感興趣的學習內容，教師則根據學生整理歸納的材料來開展教學活動，這對于彰顯學生在教學過程中的主體性、提升教學效率發揮著重要作用；另一方面，教師有必要將多元化的教育技術融入到教學工作當中，如使用多媒體教學技術、巧妙運用網絡教學資源等，從而提高教學活動的吸引力。

在評價方式創新工作中，高校不僅需要關注學生的出勤情況和考試成績，而且需要推動評價方式的多元化發展，如高校可以引導學生通過參與社會實踐活動的方式來對學生的專業素養做出檢驗，這種方式包括但不限于進入學校開展授課活動、開展工學結合的專業實踐等，這對于學生專業實踐能力的提升具有重要意義。

三、結語

綜上所述，在高校鋼琴教學工作中，教師專業素養與教學能力的不足、教學模式的不適用性以及教學方法和評價方式的滯后性等，都會制約高校鋼琴專業教學實效性的提升，為此，高校有必要針對這些問題，做好鋼琴專業教師隊伍建設，并對鋼琴專業教學模式、教學方法以及評價方式進行創新，進而確保這些內容能夠更好的適應高校鋼琴專業人才培養需求，為高校鋼琴專業教學實效性的提升提供助力。