淺析高職院校戲劇影視表演專業表演基礎教學現狀及思考

肖 魁

(湖南大眾傳媒職業技術學院，湖南 長沙 410100)

近年來，隨著各種綜藝節目層出不窮，如：演員的誕生，聲臨其境等欄目熱播影響下，報考表演專業人數是逐年上升。除了四大院校外，由于市場的需求，全國各個省份的綜合類大學、民辦高校、專科院校也相繼成立了戲劇影視表演專業。在戲劇影視表演專業繁榮的背后也暴露出了不少問題。如：表演專業基礎教學專業性薄弱、教學方法、教學手段缺失等等。尤其是由于基礎教學較為薄弱，導致高職學生在校期間得不到基本功訓練，一方面個別老師要求不嚴謹，一方面學生整體素質參差不齊，還沒有很好的形成思想上的認識。因此，對高職表演基礎課程進行深刻反思，找出表演基礎教學中存在的不足并進行必要的教學改革，探索適應當下行業對人才所需求的適合高職學生學習的課程設置、師資隊伍、教學模式等，對提高高職表演教學質量、培養基本功扎實、實操動手能力強的表演人才，具有重要意義。

一、高職院校基礎教學在戲劇影視表演專業中的重要性

基礎教學是戲劇影視表演教學的重要組成部分，其教學意義就是要幫學習者打下堅實的基礎，通過學習，使其具備一定的專業基礎知識，初步具備表演創作技能。因此，高職表演專業的基礎教學就是指對學生進行表演基礎理論講述和表演基本技能方法的傳授，通過課堂實訓對學生進行基本功訓練，通過課外訓練，如晨練與晚自習第二課堂的開展，注重基礎教學在整個學習生涯中的延續性和持續性。學生學習三年，從某種程度上來說，是為了接受良好的戲劇教育與扎實的基本功訓練，為將來的職業生涯打下深厚基礎，所以，可以說，高職戲劇影視表演的基礎教學應該是貫穿整個學習過程的，應滲透在表演學習的各個階段，它不應只在基礎階段出現。

二、高職院校戲劇影視表演基礎教學現狀及思考

(一)高職院校戲劇影視表演專業課程設置現狀及思考

當前，學生在基礎課程中得不到充足的訓練，從而影響了后續課程的學習和質量。一般表演專業的基礎課程包括：聲樂基礎、形體基礎、藝術語言基礎，這些課程都屬于表演專業的基礎課程，根據表演教學原則，表演基本功又包括學生體驗表演基礎元素和體現表演基礎元素兩部分。體驗一般是在表演課上來完成，體現表演元素訓練的任務中，主要由其它課程聲樂基礎、形體基礎、藝術語言基礎等課程來完成。在演員基本功訓練中，可以說以上課程是不分上下的。在我們以往的課程設置中，我們經常重視表演實踐排演課程，不重視理論課程；輕視形體基礎、聲樂基礎、藝術語言基礎等課程。表演能力的形成是需要綜合素質的提升，所以，表演課程與形體基礎、藝術語言基礎、聲樂基礎等課程是相輔相成的，但在實際教學中，常常將它們獨立，甚至是分離。

對基礎教學進行改革，就是要根據高職學生特點、依據高職教育教學規律，在遵循藝術教學規律這個大的前提下，根據專業需求、行業需求、市場需求、學生的具體情況等來合理安排課程。課程要讓學生養成長期堅持基本功訓練的思維意識。圍繞著演員創作素質，根據培養學生表演內外部技巧和訓練學生基本功進行課程設置，聲樂基礎、形體基礎、臺詞基礎應始終為表演而服務，所有基礎課程都是要貫穿表演教學始終。在課時安排上不應過度增加課時，而是要根據實際需要，適當的增加基礎教學的力度，來激發學生學習的熱情和興趣。

(二)教學實訓設施及改革策略

當下戲劇院校的基礎教學中，特別是高職院校，由于專業建設剛剛起步，院校發展不夠重視，有的雖然專業開辦了很多年，但是教學設備陳舊、老化、表演教具損壞缺失及數量不足，缺乏專業性的表演黑匣子實訓室，教學場地不足等問題。

表演是一門實踐性很強的藝術學科，實操性非常強，只在口頭講述理論肯定是培養不出演員的。因而，從基礎教學開始，表演就不應局限課堂教學，而是要重視舞臺實訓與實踐，重視舞臺基本功訓練，所以，高職院校要為學生提供必不可少的，具備多功能廳的既能教學又能實訓的黑匣子表演實訓室，實訓室要有現代化教學設備，如：燈控制、電腦光、音響、投影儀等與舞臺演出的環境要類似，使高職院校的表演基礎教學場地更加接近真實工作環境。

三、師資隊伍建設現狀及改革策略

目前，從事表演教學的高職院校老師中，具備豐富表演實戰經驗的相對較少，教學一般圍繞基本功訓練、基本理論傳授，對學生的塑造能力水平、個性化表演能力培養不足；師資隊伍青黃不接，出現斷層，師資少，課程多，對專職教師的培養機制與引進外來優秀人員都應該同步進行。一是引進行業有經驗的具備高級職稱的人才；二是聘請具有豐富行業經驗的人員作為外聘教師；三是對現有教師定期不定期進行技能考核，使全體教師的業務能力始終處于增長的狀態；四是打造“雙師型”教師隊伍；五是建立老師寒暑假赴企事業單位實踐鍛煉，打磨專業，以實踐來帶動教學，從而進一步促進教師能力提升。

四、結語

針對當下高職院校表演基礎教學的現狀，筆者從專業課程設置、教學實訓設施設置、師資隊伍建設等方面進行闡述，試圖捋清楚高職戲劇影視表演專業基礎教學現狀，提出具體可行的改革思考，這些思考僅當拋磚引玉，引起同行人的共鳴與思考。