高職幼教生如何在實習期與指導教師進行口語交際

阮曉莉

(南京財經高等職業技術學校，江蘇 南京 210000)

指導教師是實習生在幼兒園進行教育教學實習的引路人，是她們走上工作崗位之前的重要學習對象，很多實習小老師的教學模式都是來自于對實習期間指導教師的模仿和學習。那么，如何在實習期把握這次機會，虛心向老教師學習？我們的實習生該怎么做呢？

一、把握好角色定位

“角色是與某個社會地位、身份相符的一整套行為規范，是社會系統對其結構網絡中的每一個具體位置的功能要求。”①實習生在幼兒實習期間要把握好幾個角色定位。

(一)在幼兒面前是“老師”的角色

實習期間，你是一個教師的角色，時刻以教師的身份嚴格要求自己，積極主動備課、寫教案、積極準備教具，認真努力嘗試帶好班，注意和其他時間段老師的搭配工作。在實習期間很多學生認為自己是來實習的，只不過一兩個月，指導教師才是這個班的真正主人，因此一直覺得自己是個“過客”的角色，始終保持著消極的態度，這是不可取的。

(二)在指導教師面前是“搭檔”的角色

【示例】“實習生和指導教師之間是互動關系，也是一種師生關系，不僅是指導與被指導的關系，更多的是一種幫助和愛護，幫助她們順利完成實習任務，愛護她們成長。這種師生之間的關系是平等的。”(實習指導老師張老師)

(三)在幼兒園園長和其他教師面前是“學生”的角色

離開課堂離開教室，在幼兒園你就是一個實習“學生”的角色，對領導對其他幼兒園的老師都要尊稱為“老師”，始終保持一顆謙虛的態度，做到“三勤”：“眼勤”“、嘴勤”和“手勤”，也就是要眼里有事，多主動多請示；嘴巴要甜，逢人都喊老師，多請教多虛心學習；手也要勤，每天來的早走得遲，多為班級或幼兒園做點力所能及的事。

二、注意溝通的時機

【示例】1：我向指導老師請教問題的時候，我心里顧慮挺多的，我會擔心這樣不停詢問，會不會被老師認為平時我的業務能力差，沒有獨立處理問題的能力，另外，我也擔心會影響她們做手頭上的事情，因為每個老師課間都是忙碌的。(實習生小麗)

【示例】2：像我每上完一節課，在安頓好幼兒之后，我會主動找時間和指導教師進行溝通，總結我這節課的不足，希望指導教師給予點評。有的時候指導教師要是忙于手頭上的工作，或者有家長接待，或者有孩子需要及時處理，我都會隔一天再找時間和她交流，總之，我希望指導教師多指導我，讓我的業務能力能夠很快的提高。

和指導教師主動溝通的時機要把握以下幾點：第一，時效性。有問題及時問，比如剛上完課，在指導教師對自己的教學思路還比較清晰的情況下及時詢問，教師會給予及時的應答，便于自己總結經驗和教學成長。第二，方便性。在指導教師方便的情況下詢問，不能打斷她的工作或者和別人的交談，這是對他人的尊重。第三，重復的問題少問。每一次請教之后要進行自我反思，在以后相同的情況下杜絕錯誤或者欠缺的行為，揚長避短，積極進取。

三、保持積極主動、虛心踏實的態度

【示例】1：我們在學生實習期碰見很多的學生，有的主動詢問你，有的比較被動，讓你“追”在她后面，“教案有沒有準備好，教具做得如何，需要孩子們做哪些配合”等等。作為指導帶班老師，我們就比較喜歡主動性好的實習生，我個人也是和主動的人溝通得比較多一些，我想，她應該比被動的人得到的也會更多些。(指導教師豐老師)

【示例】2：如果問我希望指導什么樣的實習生？我個人喜歡能夠主動思考、較虛心、敢于嘗試的同學。我說的虛心指的是，有自己思想和想法，能舉一反三，并不是對你的觀點全盤接受，而是敢于去問你，勤于反思。這種實習生，指導起來比較順手，相處也融合。(指導教師何老師)

在指導教師看來，積極主動，虛心好學的態度表現在以下幾個方面：在與指導教師溝通前，自己先主動思考，有自己的見解，哪怕是困惑也無關緊要；在和指導教師溝通時，態度虛心，能把自己的困惑說出來，并聽取意見；在與指導教師溝通之后，敢于嘗試自己和指導教師意見碰撞后的新方法，新理念，有自己的獨立思考和解決辦法的能力。

四、加強反思的能力

什么是反思？就是思考過去的事情，從中吸取教訓和總結經驗。“反思能讓教師表現出經過思考的、有意圖的行為；反思能夠增進教師的教學技能，使之成為一個專業的從業人員；反思能夠促使教師在實際教學的當下做出理性的、有意識的決定。”②因此，實習生要加強自身實習期間的主動反思。

實習生在實習期如何反思呢？

1.指導教師的哪些課堂教學經驗值得學習？教學設計的理論依據是什么？體現了什么課改精神？

2.與指導教師的教學設計相比，“我”的課堂教學有哪些優點？存在哪些不足？

3.指導教師的指導對“我”有哪些啟發？“我”應該在哪些方面改進？

4.指導教師為什么會做出這樣的判斷、建議與指導？理論依據是什么？

5.指導教師在對我課堂教學的建議和指導之后，“我”應該怎么做？

[ 注 釋 ]

①豐新娜.幼兒園實習教師與指導教師互動的研究.南京師范大學學位論文，2008.5.

②何峰.反思能力——幼兒教師專業發展的核心元素.教育導刊，2005(12).