論如何開展高職建筑設計類專業的外出寫生教學

劉 快

(湖南城建職業技術學院，湖南 湘潭 411101)

一、概論

湖南城建職業技術學院建筑系建筑設計類專業開展外出寫生教學活動已有多年的歷史了，而關于建筑設計類專業外出寫生教學的研究，一直是本專業中一個相對滯后的邊緣領域，如何指導建筑設計類專業的外出寫生教學，說起來好像是件很小的事情，一般來說都是由帶隊老師根據個人經驗來開展教學的，卻很少有人對其進行系統的總結和歸納，寫生教學是建筑設計類專業相關專業課程設置的必修課程。意在指導學生開拓眼界，提高手繪實踐技能，它是一門實踐性十分強的課程，如何使建筑設計類的寫生教學規范化、系統化，相當一段時間來說法各異，沒有形成統一的方式，然而如何針對實踐性課程的教學改革，是目前涉及教育高速發展和教學改革逐步深化所面臨的問題之一，提高對實踐性課程的認識，加強對實踐性課程的研究，具有極其重要的現實意義。

二、高職建筑設計類專業開展外出寫生教學的目的與意義

高職建筑設計類專業屬于大的環境設計專業，它與一般的藝術設計專業又有所不同，它更偏重于技術，所以他的外出寫生教學的開展與一般的藝術設計專業外出寫生教學有根本上的不同。他的外出寫生教學更加注重學生對建筑寫生，在此過程中掌握建筑設計的一般規律，了解基本的建筑知識，是它最大的一個目的，除此之外，開拓視野，放松心情，也可以在某種程度上促進學生的學習進步。

外出寫生教學的價值實現來自于其能夠發展和傳播建筑設計文化，學生通過戶外對建筑的寫生了解我國博大的建筑文化。中國的建筑文化從古至今一直都是傳統中國文化的重要組成部分，中國獨有的木構建筑在世界建筑史上都獨樹一幟，我國古代建筑形式十分多樣，民居建筑遍地都是，我們通過這樣的建筑寫生了解中國精彩的建筑文化，不僅可以提高學生的設計素養，也為今后的建筑設計專業的學習累積寶貴的經驗。外出寫生教學在培養審美能力與道德情操方面具有一般教學所不能媲美的獨特性，外出寫生教學，除了一般的建筑知識的傳授以外，著眼于寫生技藝的訓練，使學生在與自然打交道的過程中，認真訓練學生的技術，提高學生駕馭造型的能力，達到自我感受的自由表達。

與其他建筑設計教學環節不同，外出寫生直接面對的是大自然眾多的真實的建筑，課堂教學與外出教學一樣是發展和傳播建筑文化，訓練學生的技藝，但課堂教學所面對的是書本上的建筑和老師口頭上的表達，而外出寫生教學面對的則是千變萬化的大自然與豐富多彩的建筑，外出寫生教學就是了解和感受真實建筑的場景所蘊含的文化內涵，傳承建筑文化，達到教育學生的目的。

三、建筑設計類專業外出寫生教學的開展

(一)外出寫生前的準備工作。“工欲善其事，必先利其器”，做任何事情之前都要做好充分的準備工作，避免臨陣磨槍，倉促進行。首先就是外出寫生前先要提前做好學生們心理上的準備。外出寫生與課堂教學完全不同，學生們一定要積極地做好角色的轉換，培養成熟的心理性格，培養自立的生活能力和獨立思考問題的能力，學生由簡單的學校生活進入一個五光十色的社會生活是需要充分的心理準備，多姿多彩的社會生活時刻引誘著我們的學生。一到寫生地，美麗的風光，從未見過的景致，熱鬧的集市都讓我們的年輕人蠢蠢欲動，從而忘記了我們出行的目的，而陷入一種混亂中。要提醒我們的學生學會拒絕，這需要我們學生有敏銳的觀察能力；其次是對寫生地的選擇，要考慮到學生對新環境的水土、氣候、飲食的適應能力，并努力幫助學生從心理上消除由此帶來的一系列的畏懼心理因素。

(二)寫生地點的選擇。建筑設計類專業的寫生地點選擇要求非常具有專業性并要注意以下幾個基本原則。首先是寫生地點的安全性原則。對寫生地點首先要考慮的就是安全感，危險系數高的地點盡量少選擇，過于偏僻的地方少選擇，多水地方少選擇，保證學生的安全才能更好地開展寫生工作；其次是寫生過程開支的經濟性原則。不能選擇消費太高的地點作為寫生的地點，這樣給學生帶來太多的經濟壓力是會直接影響到寫生教學的；再次是寫生點的集中性原則。最后是寫生生活的可適應原則。反差太大的地方不宜選擇，無法適應的生活必然影響教學活動的開展，而良好的生活環境與條件，反過來會促進教學質量的提高。

(三)地點的選擇最重要的就是一定要以建筑為主。建筑設計類專業最終學習的是建筑設計，他的外出寫生教學也要以建筑作為寫生對象。中國建筑類型眾多、形式多樣，是建筑的寶庫，我們所處的這個環境很適合開展寫生教學，而其他一些以風景為主的寫生地點，我們則要避免。

四、結束語

高職建筑設計類專業開展外出寫生教學是一門重在培養學生開展手繪技能練習，拓展設計視野的素質型、綜合型及應用型課程，他不僅能在手繪技能上提高學生的表達能力，還能夠使學生更加深入體驗了解中國的建筑的整體面貌和發展脈絡，古語云，“讀萬卷書，行萬里路”，讓我們在行走的路上，收獲更多！