現階段高職院校輔導員學生管理的現狀及對策研究

閆云格

(河北政法職業學院，河北 石家莊 050064)

隨著我國教育事業的不斷發展，我國的高等教育也發展的非常迅速，高職院校是我國高等教育中非常重要的一部分，也是基礎組成部分，為我國培養了許多優秀的人才，在我國社會中的各行各業中發光發熱，因此現階段國家對于高職院校的教育越來越重視。如何更好地建設高職院校，首先需要做的就是要加強對于高職院校學生的管理工作，特別需要提升的就是高職院校輔導員對于學生的管理能力，更好地對學生進行管理，提高高職院校的教育質量，更好地培養學生的各項技能，但是目前我國的大部分高職院校輔導員對學生管理的現狀不容樂觀，存在較多的管理問題，亟待解決。

一、高職院校輔導員學生管理現狀

現階段我國高職院校輔導員學生管理的現狀并不樂觀，出現了明顯的高職院校輔導員學生管理能力弱化的現象，也暴露了很多問題，其中具體的問題如下：

(一)不重視職業規劃

現階段的高職院校對輔導員的要求都大大的提高了，在高職院校輔導員入職之前，都會進行相應的培訓，以此來更好地培養高職院校輔導員的綜合能力，同時在培訓的過程中，提高其自身的管理能力。但是在培訓過程中，很多高職院校輔導員缺乏對于自身職業的規劃，部分工作只是敷衍了事，不能夠解決實際問題，因此也導致了高職院校輔導員學生管理能力出現了弱化的現象，而輔導員自身存在的問題也給高職院校的管理工作帶了非常大的障礙。

(二)管理方式不合理

目前我國高職院校輔導員管理工作主要針對是學生，其中工作內容可以分為具體的幾類，其中包括任務傳達以及相應的學生反饋等。但是在高職院校輔導員實際進行管理工作的過程中，輔導員會出現不合理的管理，對于相應的學生管理的方法存在一些問題，不能夠合理分配，甚至在實際工作的過程中，會和學生產生一些思想沖突的情況。造成學生與輔導員之間存在距離感，不利于高職院校輔導員學生管理工作的正常進行。

網絡時代興盛的時代背景下，學生相比之下更加有自主性，同時也更難管理，高職院校輔導員要和學生保持良好的關系，才能更順利地進行學生管理工作，而輔導員的工作，就是為學生服務提供更好的學習環境。但是由于一些高職院校輔導員自身工作能力有限，因為所采用的管理學生的方式也不符合學生發展的特點，在不了解學生的基礎更不能“因材施教”，采用一系列流程式的管理方法，會引發與學生之間的矛盾，出現一些沖突，甚至會出現肢體沖突，嚴重影響高職院校輔導員學生管理工作的有序開展，同時影響了國內高職院校的教學質量。

(三)輔導員工作任務過重

在我國高職院校教育工作中，輔導員發揮著重要的作用，而輔導員工作的最終目的就是為了更好地促進我國高職院校學生的全面發展。輔導員在實際進行學生管理工作的過程當中，對學生的心理進行一定的疏導，定期或者不定期的開展一些心理輔導活動，要加強對于高職院校的思想教育工作，促進高職院校學生能夠保持良好的心態去學習和生活。輔導員還有另一項任務，就是及時傳遞信息，包括重要的時事、學校的相關信息、學習任務等。同時，學校分布的任務以及最新的信息也需要輔導員及時地傳遞給學生，讓學生能夠更好地了解國家對于教育的最新政策以及學校的最新咨詢，但是這些工作都是需要長期進行的，需要高職院校輔導員有極強的耐心，但是在現實過程中就是一些綜合素質比較低的輔導員，長時間進行這項工作時會失去對于工作的興趣，甚至產生消極的情緒，同時也會降低對于自身的管理能力，這種情況非常不利于我國高職院校輔導員學生管理的發展，同時也阻礙了學生全面發展，甚至在我國許多高職院校都會忽視輔導員工作的培訓，對于高職院校學生管理造成了極大難度。

二、加強高職院校輔導員管理能力的有效措施

(一)端正自身工作態度，履行工作責任

輔導教師作為我國高職院校教育工作中非常重要的一個群體，對于提高我國高職院校的教育工作有著非常重要的作用。因此，我國高職院校輔導員必須要端正自身工作態度，科學嚴謹，認真負責地去完成相應的工作任務，認真履行自己作為一名教師的責任，對學生管理工作更加有耐心，同時對自身工作更加負責任，加強對于自身職業的合理規劃，有條理的對輔導員相應工作進行安排，更好地承擔起作為一名高職院校輔導員的責任，完成相應工作任務，不能消極怠工，要以積極熱情的工作態度去面對學校、學生。在實踐和學習的過程當中提升自我的工作能力，提高學生自身管理能力，融洽師生關系，更好地促進高職院校學生的全面發展。

(二)堅持以人為本，與時俱進的工作原則

高職院校輔導員要深入學習和了解習近平總書記系列講話精神，在進行高職院校學生管理的工作當中，堅持以人為本，與時俱進的工作原則，將這一原則深刻地貫穿于學生管理工作的始終。輔導員要加強與學生之間的溝通，拉近輔導員與學生之間的距離，把學生當作教育出發點，幫助在校學生解決相應的問題。輔導員不僅要運用符合現代學生發展特點的管理手段，了解學生的喜樂，走進學生，對學生進行管理工作，充分尊重學生的主體地位，而且可以在充分了解學生的基礎，遇到不同的學生和面對不同的問題采用不同的解決方式，使學生更能接受來自面對自我的教育。輔導員在提高自身的管理能力的同時，更好地提高高職院校學生綜合素質。在管理遇到問題的學生時，能站在學生的角度思考問題，了解學生的生活，與學生更確切地溝通，更好地管理好學生。

(三)加強輔導員培訓工作

由于我國教育事業的進一步發展，社會對于高職院校輔導員的綜合素質要求越來越高。輔導員必須要不斷地學習，提高自身綜合素質。同時，積極參與學校開展的各種輔導員培訓活動，不斷提升自我，同時要將所學的運用到實踐當中，提高自身的管理能力，加強與學生之間的聯系，處理存在的不良問題，更好地完成學生管理工作，提高高職院校學生管理工作質量以及教育水平，促進高職院校學生全面發展。

三、結束語

綜上所述，面對目前我國高職院校輔導員學生管理能力弱化的現狀，高職院校輔導員需要不斷學習，提高自身綜合素質以及管理能力，積極參加相應的輔導員培訓，在學生管理的實際工作當中，充分發揮自身才能，加強與學生之間的聯系，定期對學生心理進行疏導，更好地滿足學生的各項需要，幫助學生解決問題，強化高職院校輔導員學生管理能力，深入學習和了解習近平總書記系列講話精神，在進行高職院校學生管理的工作當中，堅持以人為本，與時俱進的工作原則，將這一原則深刻地貫穿于學生管理工作的始終。更好地促進我國高職院校管理工作的正常進行，以及更好地提高我國高職院校教育質量，為國家培養更多、更優秀、更專業的人才，為實現中國夢作出貢獻。