淺談大學(xué)生學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的成因及對(duì)策

徐夢(mèng)艷

(南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，江蘇 南京 210097)

大學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為是指在進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)中，尤其是大學(xué)生在論文寫(xiě)作中，剽竊、抄襲、侵占他人研究成果，偽造、篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等違反學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德的行為[1]。學(xué)術(shù)誠(chéng)信是青年大學(xué)生應(yīng)具備的道德品質(zhì)，更是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的基石。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，人們擁有了越來(lái)越便捷的信息獲取渠道，一些不能堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德的學(xué)者抄襲和剽竊他人學(xué)術(shù)成果的現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重。

一、大學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的常見(jiàn)形式

(一)抄襲或剽竊他人學(xué)術(shù)成果

抄襲或剽竊他人學(xué)術(shù)成果是指竊取他人的思想、方法、成果或文字而未給他人貢獻(xiàn)以足夠的說(shuō)明。作為大學(xué)生最常見(jiàn)的學(xué)術(shù)不端行為，它的主要表現(xiàn)形式為通篇抄襲剽竊和部分抄襲剽竊。通篇抄襲一般是將他人的論文內(nèi)容一字不改的剽竊，僅僅修改文章題目和作者姓名后就進(jìn)行發(fā)表；部分抄襲則是指將多篇文章進(jìn)行拼湊組合后插入自己的文章段落中，作為自己的研究成果。這些換湯不換藥，只追求數(shù)量變化，忽視學(xué)術(shù)質(zhì)量的行徑毫無(wú)意義，同時(shí)導(dǎo)致了無(wú)意義的科研資源浪費(fèi)[2]。與通篇抄襲相比，部分抄襲更不易被察覺(jué)，且難以界定。

(二)將他人學(xué)術(shù)論文進(jìn)行“洗稿”

“洗稿”一詞最初源于新聞媒體界，本指新聞、媒體等網(wǎng)站通過(guò)一些規(guī)避手段，多次編輯稿件或通過(guò)不同渠道發(fā)表，以隱藏其真實(shí)的來(lái)源，避免著作權(quán)的審查[3]。但究其本質(zhì)，洗稿實(shí)為“高級(jí)抄襲”。傳媒法專(zhuān)家魏永征教授表示：“‘洗稿’這個(gè)詞語(yǔ)，今天在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)變，已經(jīng)不再具有從前香港新聞界所具有的可理解性。[4]”如果將簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼定義為抄襲剽竊，那么洗稿則是將他人已發(fā)表的學(xué)術(shù)論文拿來(lái)重新整合，對(duì)其中的研究課題、結(jié)構(gòu)框架、中心思想、表達(dá)方式等進(jìn)行加工和修改，變?yōu)樽约旱脑瓌?chuàng)論文。

(三)編造或篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

2014年日本“學(xué)術(shù)女神”小保方晴子被曝涉嫌篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，她的兩篇《自然》論文中存在多處圖像問(wèn)題，同年7月2日，她的兩篇論文被撤下，這個(gè)事件值得我們深刻反思。在真實(shí)的科研道路上，很多大學(xué)生無(wú)法忍受科研這條漫長(zhǎng)而孤獨(dú)的旅程，便在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上動(dòng)起了歪心思。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)，為大學(xué)生查閱前人科研數(shù)據(jù)提供了極大的便利，也為那些妄想通過(guò)篡改和編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)獲得學(xué)術(shù)成就的不端分子提供了條件。還有部分學(xué)生利用PS圖像處理技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和插圖進(jìn)行修改，“美化”自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

二、大學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的形成原因分析

(一)學(xué)術(shù)道德誠(chéng)信缺失，科研創(chuàng)造能力欠佳

學(xué)術(shù)道德誠(chéng)信是學(xué)者在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時(shí)應(yīng)堅(jiān)守的原則和底線。許多大學(xué)生心理發(fā)展尚未成熟，學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)薄弱，他們的思想易受社會(huì)和周?chē)h(huán)境的影響，再加之經(jīng)濟(jì)上未能獨(dú)立，缺乏理性思辨和分析選擇能力。在當(dāng)前社會(huì)功利風(fēng)氣盛行的大背景下，一些大學(xué)生只注重學(xué)術(shù)和評(píng)優(yōu)中的獲得，而不注重世界觀、人生觀和價(jià)值觀的自我完善，放松了對(duì)學(xué)術(shù)道德、治學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)精神的踐履，導(dǎo)致不良的風(fēng)氣和思潮得以入侵[5]。中國(guó)傳統(tǒng)儒家教育十分重視個(gè)人誠(chéng)信問(wèn)題，但基礎(chǔ)教育卻很少涉及學(xué)術(shù)誠(chéng)信領(lǐng)域，這樣的情況也使得許多學(xué)生心中未能正視該問(wèn)題。再者，部分大學(xué)生科研創(chuàng)造能力欠佳，學(xué)術(shù)研究能力不足。高等教育普及后，部分不具備學(xué)術(shù)研究能力的人員步入大學(xué)生行列，由于自身不具備知識(shí)產(chǎn)出能力，他們便通過(guò)學(xué)術(shù)不端行為來(lái)非法獲取科研成果，以達(dá)到獲得成果等目的。

(二)學(xué)術(shù)規(guī)范教育缺位，知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)淡薄

當(dāng)代大學(xué)生學(xué)術(shù)道德誠(chéng)信缺失，究其深層次原因，是由于高校學(xué)術(shù)規(guī)范教育缺失導(dǎo)致的。必要的學(xué)術(shù)規(guī)范教育有利于約束大學(xué)生的學(xué)術(shù)行為習(xí)慣，可有效的避免在學(xué)術(shù)研究中產(chǎn)生學(xué)術(shù)不端行為。我國(guó)高校對(duì)于科技倫理方面的課程一直存在缺位的情況，在加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育的同時(shí)，不可忽略科學(xué)道德教育[2]。由于大學(xué)生群體對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范缺乏透徹的理解，易在未來(lái)的學(xué)術(shù)研究過(guò)程中產(chǎn)生不當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)行為。同時(shí)，我國(guó)學(xué)生普遍缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。高校只有通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，才能夠培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)新能力的人才。但遺憾的是，我國(guó)目前尚未廣泛開(kāi)設(shè)有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的課程，未能讓學(xué)生清楚知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念以及如何利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)法保護(hù)自己。正是由于大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)淡薄，才會(huì)出現(xiàn)侵占他人或被他人侵占科研成果等亂象。

(三)內(nèi)容審查環(huán)節(jié)放松，監(jiān)督懲罰措施無(wú)力

造成當(dāng)今發(fā)文亂象的原因還有一部分是來(lái)自于刊物本身，部分以盈利創(chuàng)收為目的的雜志社對(duì)于來(lái)稿內(nèi)容審查環(huán)節(jié)放松，沒(méi)有對(duì)低劣的抄襲剽竊等學(xué)術(shù)不端行為加以制止與警示。若在發(fā)文初期加以認(rèn)真檢測(cè)，抄襲等低劣的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象就可被避免。除此之外，對(duì)比國(guó)外學(xué)術(shù)界對(duì)該行為的強(qiáng)力制裁，我國(guó)的監(jiān)督懲罰措施顯得異常無(wú)力。2016年，河北科技大學(xué)副教授韓春雨在國(guó)際頂級(jí)期刊《自然·生物技術(shù)》發(fā)表了一項(xiàng)“諾獎(jiǎng)級(jí)”的研究成果。但國(guó)內(nèi)外大量實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)均證實(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不可重復(fù)，韓春雨涉嫌編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。2017年8月，韓春雨主動(dòng)撤銷(xiāo)爭(zhēng)議文章。在河北科技大學(xué)發(fā)布的調(diào)查結(jié)果中僅表示：“撤稿論文已不具備重新發(fā)表的基礎(chǔ)，未發(fā)現(xiàn)韓春雨團(tuán)隊(duì)有主觀造假情況。”據(jù)悉，學(xué)校只是象征性的收回了論文發(fā)表后給他的一系列榮譽(yù)和績(jī)效獎(jiǎng)金。但上文提到的小保方晴子就沒(méi)那么幸運(yùn)了，同樣是涉嫌偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，小保方晴子被早稻田大學(xué)實(shí)行24小時(shí)監(jiān)控，要求重現(xiàn)全部實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，但試驗(yàn)并沒(méi)有成功，她的博士學(xué)位被早稻田大學(xué)收回。其導(dǎo)師笹井芳樹(shù)因承受了巨大的壓力，在家中自縊身亡。由以上對(duì)比可見(jiàn)，我國(guó)學(xué)術(shù)造假成本如此之低，部分高校也未能擺正態(tài)度，仍嘗試進(jìn)行包庇，學(xué)者又何以懼怕不端行為被查證的懲罰呢？

三、大學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的防范治理對(duì)策

(一)提高大學(xué)生學(xué)術(shù)道德誠(chéng)信意識(shí)和自律意識(shí)

2015年美國(guó)厚仁教育機(jī)構(gòu)(WholeRen Education)在波士頓發(fā)布的《2015留美中國(guó)學(xué)生現(xiàn)狀白皮書(shū)》中，首次針對(duì)遭到大學(xué)開(kāi)除的留學(xué)生群體做出分析。根據(jù)數(shù)據(jù)分析顯示，在2014年期間，大約有8000名中國(guó)留學(xué)生被美國(guó)的大學(xué)開(kāi)除。學(xué)術(shù)不誠(chéng)信是中國(guó)留學(xué)生最易犯的錯(cuò)誤。我國(guó)青少年成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏系統(tǒng)的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，對(duì)于學(xué)術(shù)道德規(guī)范認(rèn)知不足，未能引起重視。為切實(shí)提高我國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)道德誠(chéng)信意識(shí)和自律意識(shí)，高校集中管理與媒體多方宣傳應(yīng)雙管齊下。高等學(xué)校應(yīng)將加強(qiáng)道德誠(chéng)信教育作為大學(xué)生學(xué)術(shù)道德建設(shè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，定期開(kāi)展符合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)的科學(xué)精神教育，圍繞科研誠(chéng)信等主題，開(kāi)展多形式、寬視野的宣傳教育活動(dòng)，將學(xué)術(shù)道德教育常規(guī)化。同時(shí)應(yīng)開(kāi)發(fā)新型育人策略，發(fā)揮任課老師、輔導(dǎo)員和學(xué)生干部的積極作用，通過(guò)啟發(fā)、勸導(dǎo)、幫助等方法，多層次實(shí)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)術(shù)道德教育工作[6]。此外，高校可聯(lián)合社會(huì)力量，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、廣播等媒體的介入，鞏固學(xué)術(shù)道德建設(shè)宣傳成效，共同幫助大學(xué)生優(yōu)良學(xué)術(shù)道德誠(chéng)信行為習(xí)慣的形成，實(shí)現(xiàn)從他律到自律的轉(zhuǎn)變。

(二)健全大學(xué)生長(zhǎng)效誠(chéng)信機(jī)制和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

大學(xué)生群體出現(xiàn)篡改或編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)問(wèn)題需嚴(yán)肅對(duì)待，因?yàn)樯袷サ目茖W(xué)精神不容褻瀆。為解決該問(wèn)題，高校應(yīng)建立以科學(xué)道德為導(dǎo)向的長(zhǎng)效學(xué)術(shù)誠(chéng)信機(jī)制，建立健全大學(xué)生誠(chéng)信檔案，將學(xué)術(shù)不端行為記入終身跟隨的檔案中，同時(shí)該檔案作為大學(xué)生入黨、結(jié)業(yè)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的依據(jù)。學(xué)術(shù)不端行為將對(duì)其日后學(xué)業(yè)生活乃至就業(yè)產(chǎn)生重大影響[2]。此類(lèi)誠(chéng)信機(jī)制的加入，將對(duì)大學(xué)生行為起到顯著的約束作用，促進(jìn)道德誠(chéng)信自律意識(shí)的養(yǎng)成。其次，各大高校應(yīng)構(gòu)建完備的科研評(píng)價(jià)機(jī)制。在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定中，應(yīng)明確學(xué)術(shù)不端的類(lèi)型，避免學(xué)生因?qū)ο鄳?yīng)概念以及范圍界定模糊不清，在無(wú)意識(shí)情況下出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為。由于學(xué)術(shù)成果與獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)資格直接相關(guān)，使得大學(xué)生不惜鋌而走險(xiǎn)。因此在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐中，應(yīng)摒棄唯科研成果論、唯成果數(shù)量論的片面單一評(píng)價(jià)辦法。

(三)加大對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)督與懲處力度

我國(guó)高校對(duì)學(xué)術(shù)不端行為監(jiān)管不嚴(yán)，導(dǎo)致不端行為泛濫；懲處力度不足，造假成本過(guò)低，導(dǎo)致造假者無(wú)所畏懼。針對(duì)此現(xiàn)象，我國(guó)各大高校對(duì)學(xué)術(shù)不端的監(jiān)管不能只是停留在對(duì)學(xué)生的思想教育上，應(yīng)完善培養(yǎng)階段的檢查、監(jiān)督、管理，健全各項(xiàng)規(guī)章以期實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)行為的條例約束目的。其次，高校應(yīng)對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端行為展開(kāi)嚴(yán)肅的懲處，以對(duì)其他學(xué)生的學(xué)術(shù)不端傾向產(chǎn)生警示作用，凈化學(xué)術(shù)環(huán)境。除此之外，及時(shí)完善法律治理學(xué)術(shù)不端的體系也至關(guān)重要。目前在法律層面有關(guān)規(guī)制學(xué)術(shù)不端行徑的文件較少，雖有一些成文的制度，但其立法層級(jí)較低，且有很多倡導(dǎo)性的條款，法律效力不高[7]。因此，在國(guó)家層面應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一立法，構(gòu)建多元化治理學(xué)術(shù)不端的法律體系。

四、總結(jié)

在中共十九大報(bào)告中，習(xí)總書(shū)記提出堅(jiān)持反腐敗無(wú)禁區(qū)、全覆蓋、零容忍，推進(jìn)廉政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)不敢腐、不能腐、不想腐的目標(biāo)。在我國(guó)，對(duì)待學(xué)術(shù)不端行為也應(yīng)如同對(duì)待貪腐現(xiàn)象一般堅(jiān)決打擊，使學(xué)術(shù)研究群體不敢抄，不能抄，進(jìn)而不想抄。在對(duì)大學(xué)生實(shí)施學(xué)術(shù)道德誠(chéng)信教育以及構(gòu)建長(zhǎng)效誠(chéng)信機(jī)制時(shí)，需要做到內(nèi)外兼顧，不斷培養(yǎng)大學(xué)生自律意識(shí)的養(yǎng)成，同時(shí)加大監(jiān)管與懲治力度，齊頭并進(jìn)來(lái)加固大學(xué)生對(duì)抗學(xué)術(shù)不端行為的高墻。